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百年翰墨又一春 （义务教育均衡发展宣传片文稿） 凤城市翰墨小学 一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；百年之计，莫如树人。 坐落于凤凰城区的翰墨小学始建于公元1877年，是凤城市凤凰城管理区中心小学，位于邓铁梅路与翰墨街交汇处。学校环境幽雅，布局合理，是一所具有百余年历史的文明学校。学校占地面积14800平方米，教学楼建筑面积10376平方米。现有教学班43个，学生2195人，教职员工133人。 学校拥有高标准的综合艺术楼和现代化体育馆，内部设施齐备，各种活动室一应俱全，学校下设幼儿园，办园条件优越，师资力量雄厚。 回眸历史的长河，展开翰墨小学发展的画卷，是她展开宽大的臂膀，接纳快乐的学童；是她展露亲切的笑容，迎接求知探索的脚步；是她用奉献和祝福，为千万学子夯实着人生坚实的基础;她秉承“廉洁、高效、团结、务实”的工作作风，本着“以人为本，为学生终身发展和幸福奠基”的办学理念，以“让他人因为我的存在而感到幸福”为校训，坚持“以德育立校、以特色促校、以科研兴校、以质量强校”的办学策略，走出了一条可持续发展的办学之路。 一路课改写秋实 近年来，我校深入推进课改，优化课堂教学结构，始终围绕“自主、合作、探究”这一核心理念展开教研活动，创建“以学生为中心的小组合作学习模式”，充分践行“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教育理念，开辟了课堂教学改革的新局面，教学质量得到了稳步提高。 为实施全面育人的教育策略，结合学校教育实际，我们构建了十一项校本课程体系，充分开发与生活实际密切联系的校本课程资源，引导教师选用课程计划空间，行驶课程开发的自主权、研究权、开发权，提高了教师的专业素质，促进了学校的特色形成。 为了探索课堂教学改革模式，我校认真总结了近年来课堂教学改革的经验和做法，梳理提炼出符合本校实际，较有成效的学科教学模式，即数学学科的“自主探究”模式、语文学科的“自主研读”模式、英语学科的“三段六步”模式。所有的任课教师对教学模式明确清晰，都能主动把新的教学模式创造性地应用到自己的课堂上。模式的构建，给学校的教育教学带来了翻天复地的变化：学生成了课堂的主人，他们在这里你追我赶、发展潜力、放飞梦想！教师们蹲下身子，放慢脚步，与孩子们真心对话，允许孩子们的“针锋相对”，善待孩子们的“天马行空”，保护孩子们的“桀骜不驯”，鼓励孩子们的“自主合作”，努力创造出富有生机和活力的生本课堂！ 同时我们本着“问题即课题，教学即研究，成长即成果”的原则，将小课题研究作为践行课改模式的有效手段，先后实施了六项科研课题研究，其中国家级课题两项，省级课题四项，均已顺利结题。目前2项国家级规划课题和一项省级规划课题及242项小课题正在实施，校园内形成了全体教师“人人有课题，人人研究有价值的课题”的良好科研氛围。 “一路课改，一路收获”，我校的课改收获了成功、喜悦和快乐。学校先后被评为“国家教师科研基金十二五规划课题实验校”；辽宁省“科研兴校百强校”、辽宁省“先进单位”；“丹东市语言文字规范化示范校”、“丹东市十二五中小学教育科研基地学校”、“丹东市新课程改革先进校”；凤城市“教学改革先进学校”、凤城市“2013年课堂教学改革先进学校”、“2014年课堂教学改革先进集体”。我们的教师在参与各级各类的教学比赛中也取得了喜人的成绩：获得国家级优质课21节，省级优秀课23节，市级优质课、示范课22节，凤城市优秀课、示范课46节。 一袖盈香芳满园 阅读是终身学习的基础，是基础教育的灵魂，学校大力倡导教师读书，开展“学名师、读好书、创品牌”活动。我们围绕“学名师有方向，读好书有收获，创品牌有措施”这一目标，让教师制定读书计划，在自选阅读的基础上，还要阅读学校统一指定的教育书目，开展读书交流活动。如今教师的文化底蕴、文化精神及文化品位得到大幅提高，结合教育教学实践的写作亦成了教师们的追求，近年来，我校有22名教师的30篇文章在国家级正规刊物上发表。诗书养性，文章育人。读书改善了教师的专业结构，生成了教师的专业智慧，构建了教师的专业精神。 同时，学校高度重视学生阅读兴趣和阅读能力的培养，积极充实学生读物，规范学校图书室、阅览室的管理，充分开发阅读资源，为学生创造良好的阅读环境，学校图书室，阅览室全天开放；班级建立图书角，学生互相交流个人图书，实现班级图书资源共享；以年级为单位，确定不同类型和层次的阅读书目。通过开展班级读书交流会、亲子阅读、读后感、征文等活动，培养学生良好的读书习惯，形成和谐校园书香盈袖的良好氛围。 一支独秀赛群芳 我校在全面推进素质教育的过程中牢固树立“树人先树德、育人先育心、立身先立行”的德育工作指导思想。制订了品牌创建的目标：一是把学生的艺术兴趣、爱好发展成特长，提高学生的审美意识和道德修养，培养创新意识，打造艺术校园。二是让运动成为一种习惯，拥有