世界地理—绪论-2011-8.pptVIP

世界地理 主讲: 王成超 我们的地球 绪论  b.研究范围：（地球表层/地理壳/表生地球/自然地理面－牛文元等） 广义：上至对流层顶层（赤道16-17km,两极8-9km），下至沉积岩底层（地表以下28km） 狭义：上至大气边界层顶（50-100m） 下至常年太阳能作用的深度（陆地25-30m，海洋50-100m） “上管天、下管地，中间管空气” 一个复杂区域系统 二大物质世界（有机与无机） 三维空间 四大圈层重叠区 五大要素（地质地貌、水文、气候、土壤、生物） 2)世界自然地理环境结构： 指自然地理环境各组成要素相互联系、相互制约并通过历史过程而形成的；它包含着有联系的两个方面，即自然地理环境的整体性和差异性。 a整体性： 地理环境中的自然要素存在同一个地域，相互联系、相互制约，甚至互为因果，有规律的结合成统一的整体地理环境。 ①各组成要素的内在联系性和空间组合性，形成一个整体（如西欧气候） ② 环境中一个要素或一个部分影响其它的要素和部分（如全球气候变暖、黄土高原） b差异性 地理环境总是赋存于一定的地域空间，由于环境组成要素、内部过程的差异，必然使地域内部发生空间分异。 如地球表层系统演化主要是在太阳能、地球内能和生物能驱动的。其中，以太阳能为主要能量来源。但是，地球表面吸收的太阳能是不均衡的，同时，由于地球内能也是不均衡的，由它决定的地表的组成和结构（海陆分布、地形地势和岩浆活动等）也不是均一的。 因此，由于太阳辐射不均衡导致的地理差异称为地带性差异；由于地表组成不均一导致的地理差异称为非地带性差异 地带性差异和非地带性差异 2.世界地理的学习任务： 运用辩证唯物主义观点，研究全球地理环境结构的特征和形成演化规律； 进行区域地理思维系统训练，学习一种方法；探讨区域开发途径与资源保护方法；满足中学教育和科学研究的需要；培养全球地理观；丰富素质教育（创造能力、研究能力、捕捉新信息的能力）。 1.研究内容： 研究全球自然地理环境结构的特征及其形成和演化的基本规律。 （如前所述，从整体性和差异性两个方面探讨） 其中，R——净辐射量；（代表热量） R/Lr——辐射干燥指数；（代表水分状况） L——蒸发潜热 r——降水量 苏联学者М.И.布德科和 А.А.格里戈里耶夫通过全球陆地地理带和地带周期律的分析，研究了地理综合体内的物理过程 ，提出这一水热平衡方程。 三、世界自然地理的辩证法 1.整体性与差异性的辩证法 这是关于地理环境结构的辩证法，是研究区域自然地理学的核心，研究各级自然综合体均应以此作为一条主线，从这两个辩证的方面，全面地认识一个区域的地理环境结构的特点。 2. ）纬向地带性与非纬向地带性的辩证法 这是关于地理环境区域分异规律的辩证法，反映地理环境差异性的客观规律，首先就是纬向地带性规律和非纬向地带性规律。 注意不同空间尺度上的比较 3）相互作用与主导因素的辩证法 这是关于探讨形成地理环境结构的诸地理要素之间的普遍联系、相互作用，并进而揭示其主要矛盾和主导因素的辩证法，是研究区域自然地理的主要课题。 3）生成着和消逝着的辩证法 这是关于地理环境发展、演化的辩证法。 4）人类利用自然和改造自然的辩证法 这是人类和自然界的关系的辩证法。 补充思考：大学专业学习的意义？ 补充：环境定义 所谓环境，是相对主体而言的。从微观世界到宏观世界，从自然界到人类社会，每一具体事物都是在一定的空间和时间中不断地运动着，都要与周围的事物发生复杂的联系。那些围绕着主体、占据一定空间、构成主体存在条件的诸种物质实体或社会因素，就是该主体事物的环境。 环境是指以人为中心的一切客观事物的总和。 刘培桐《环境学概论》 因研究主体不同，环境含义不同 生态学－以生物为主体的生态环境； 环境学—以人体为主体的污染环境 ； 地理学－以人类社会为主体的地理环境。 补充：地理环境 地理环境 E·雷克吕（Reclus）把地理环境解为围绕人类的自然现象总称。 《地理学词典》及《辞海》：地理环境，又称自然环境，通常指存在于人类社会周围的自然界。 胡兆量：地球表层是人类生存、社会发展的地理环境。 白光润：地理环境是人类赖以生存和发展的基本环境，相当于地球表层的范围。 补充：地理环境的类型 地理环境的类型 ⑴自然环境 自然环境是由岩石、土壤、水、气候、生物等自然要素构成的环境。分为天然环境和人为自然环境。 天然环境，是指那些未受人类影响和只受轻微影响