15.事物的正确不止一个讲课.ppt

课文小结 作者是美国著名的实业家罗迦·费·因格。文章聚焦创造性思维，谈如何培养创造性人才的问题。文章先用四个图形引出“事物的正确答案不止一个”的观点，然后层层推进，提出“不满足于一个答案，不放弃探求”的重要性，以及创造性思维必备的要素；最后得出结论：任何人都有可能成为富有创造性的人。 * * * * * * * * * * 1、赵本山出题：“1+1在什么情况下不等于2”？ 范伟答：“1+1在任何情况下都等于2”。 来看小品《卖车》中的一段话 高秀敏纠正：“1+1在答错的情况下不等于2。” 2、赵本山问：“你家养了一只小狗，为什么不生跳蚤？” 范伟答：“因为我们家小狗讲卫生。” 赵本山：“错。媳妇答。” 高秀敏答：“因为狗只能生狗。” 3、赵本山问：“一位80岁的老奶奶上了公共汽车，车上没一个人给他让座，为什么？” 范伟答：“因为车上的人不讲文明礼貌。” 高秀敏纠正：“因为车上有的是空座。” 每一种事物都可以从不同的角度去观察，观察的角度不同，结论也不相同。 生活中：事物的正确答案不止一个 [美国] 罗迦·费·因格 事物的正确答案不止一个 论点、论证和论据 作者在文章中所表达的观点和主张。 证明论点的事实或道理。 事实论据 道理论据。 议论文的三要素是： 论点： 论据： 论据有 和 议论文知识点 议论文知识点 用论据来证明论点的过程。 举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。 论证方法有： 论证：  从下列图形中，找一个性质与其他三个不同的来 因为C是唯一的一个非对称图形 因为B是唯一一个仅由直线构成的图形 因为A是唯一没有角的图形 B C A A B C D 因为D是唯一 一 个由直线与曲线构成的图形 D 由对四个图形分类的不同答案引出，这样显得更加生动形象，而且激发读者的阅读兴趣。同时，从材料中提出一个问题，也是议论文常用的开头写法。 1.作者是如何提出观点的?这样写有什么好处？ 2.为什么“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”？ 因为只有不满足于一个答案，才不会放弃探求，才会有所发明创造。 小组合作探究 创造性思维 持之以恒地进行各种尝试 有探求新事物活用知识的态度和意识。 有渊博的知识 归纳“创造性的思维”有哪些“必须的要素”？ 贝多芬 莎士比亚 爱因斯坦 有人认为创造力只是属于贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚等少数人的，你同意这种观点吗？为什么？学了本文后，你觉得如何才能做一个富有创造性的人？ 创造性思维是否任何人都具备？ 任何人都拥有创造力。 拥有创造力的主要根据是什么? 拥有创造力的人留意自己细小的想法. 小组合作探究 请你为“拥有创造力的人留意自己细小的想法”补充一两个例子。 1、牛顿，留意了“果子为什么会落地”的结果，创立“万有引力”学说。 2、阿基米德，洗澡时发现浮力定律 3、瓦特由水壶里的水开了，顶着壶盖的小想法开始研究，最终改良了蒸汽机。 拥有创造力的人：　　　　没有拥有创造力的人： 　认为自己具有创造力　　　认为自己没有创造力 　　　　　拥有创造力的人留意自己细小的想法 　　 　结论：人人都具有创造力 　区分二者的根据之一是 a.经常保持好奇心，不断积累知识； b.不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识； c.一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。 最后,作者是如何总结的? 怎样才能成为有创造性的人。 作者运用了正反对比的论证方法阐述这一道理。 先从反面说，“如果你认为正确答案只有一个的 话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。”； 再从正面说，“不满足于一个答案，不放弃探求 这一点非常重要。”正反对比，使说理全面，而 且透彻，增强了说服力。 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。 ---江泽民 处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。 ——陶行知 论证中心： 强调任何人都有创造力以及必备的条件（14） 论证结构 逐层深入 引论 本 论 结论 事物的正确答案不止一个（1-4） 对比论证 阐述拥有创造性思维必需的要素 （5-9） 举例论证 阐述区分一个人是否拥有创造力的依据（10-13） 怎样才能成为一个有创造性的人 这些设问句的作用主要是提醒读者注意，引导读者思考，突出某些内容，使文势有变化，波澜起伏。 另外文中的设问句，还在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。