说课高中历史人教版必修2第20课.ppt

第20课从“战时共产主义”到“斯大林模式” 6.评价斯大林模式： 根据学生自主报名，班长协调，同学们分为工人、农民、商人、士兵四组，每组一组长，一记录员，围绕下列问题精心准备活动，最后组长负责汇报展示： 在战时共产主义政策中，政府对各阶层采取的具体政策是什么？------------把握内容，突出“共产主义”的特点。 农民阶层对己方政策有何不满？（重点突出“余粮收集制”的弊端，结合书本P94“历史纵横”） 各阶层对当时的政策能否给予理解和忍受？（突出在战争条件下，为了保卫政权，能忍受。强调“战时”特点） 结果如何？（取得了国内战争的胜利） 战争结束后，政策没有改变，各阶层有何不满？表现？ （把握“新经济政策”实施的必要性） 新经济政策中各阶层的政策是什么？（内容） 结合材料，特点和意义。 教师指导并整理，比较两大政策。 * 第七单元 苏联的社会主义建设 第20课 从“战时共产主义” 到“斯大林模式” 人教版 必修二 高一年级下学期 教 学 分 析 教 学 目 标 教学重点、难点 教 学 过 程 说课设计： 一 二 三 四 从“战时共产主义”到“斯大林模式” 之一 教学分析 ◆ 教学内容分析 本课是高一必修二第七单元第一课的内容，本专题主要研究苏联社会主义建设的发展历程、经验和教训，上承必修一的《俄国十月革命的胜利》，下启苏联的改革，有承上启下的作用。本课又与当今我国社会主义建设和改革比较贴近，在高考中占有较大比重。特别是在考试中易与美国罗斯福新政和我国的改革开放等内容一起考查，不容忽视。 ◆ 教学对象分析 （1）高一学生热情积极，抽象能力和对历史问题的理解力都有较大程度提高，但历史知识储备和认识水平有限，教学中要注重激发学生兴趣，深入浅出，形象生动，因势利导； （2）学生已学习过俄国十月革命和中国特色社会主义建设等方面的知识，在教学中对相关知识进行类比分析，促进学生对新知识的理解并建立前后知识的关联。 （3）困难点：本课教学内容中新专有名词多，比较生僻、枯燥，难以理解，教学中易流于照本宣科。 ◆教学环境分析 本节课主要采用自主学习和探究式学习方式，教学环境为计算机多媒体网络教室。 从“战时共产主义”到“斯大林模式” 之二 教学目标 ◆知识与能力： ①了解俄国国内战争后苏维埃政权面临的严峻形势，掌握战时共产主义政策的主要内容 ； ②认识新经济政策实施的必要性、主要内容和作用； ③列举“斯大林模式”在经济方面的主要表现，认识其在实践中的经验教训。 ◆过程与方法： ①通过视频播放、角色扮演、问题探究和历史问题的分类比较等方式掌握和理解历史知识，并有所启迪； ②通过专题网站学习、在线讨论，提高学生在特定历史条件下全面客观辩证地评价历史问题的能力 。 ◆情感、态度与价值观： ①通过教学使学生认识到战时共产主义政策的特殊性和新经济政策实施的必然性，并从两种政策的实施和调整中得出社会主义不断完善和发展的经验教训。②通过分析斯大林模式的得失，让学生认识到改革必须要符合国情，遵循经济发展客观规律，坚定学生实事求是的态度和以史为鉴的精神。 ③在合作探究、角色扮演中培养学生准确表达历史观点，与他人通力合作的能力。 从“战时共产主义”到“斯大林模式” 之三 教学重难点 ◆ 重点： 掌握战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性； 掌握斯大林模式的主要表现及利弊。 ◆ 难点： 理解战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性； 全面科学的评价斯大林模式。 情境导入 合作探究 汇报展示 巩固延伸 从“战时共产主义”到“斯大林模式” 之四 教学过程 1 2 3 4 小结测评 作业设计 5 6 列宁 斯大林 战时共产主义政策 新经济政策 斯大林模式 1991.12.21 苏联解体 第七单元 苏联的社会主义建设知识结构 1917.11.7 改革 赫鲁晓夫 勃列日涅夫 戈尔巴乔夫 解体 1922年苏联成立 结合单元知识结构和本课三个子目整体把握 斯大林模式 建设社会主义时期 斯大林的探索 新经济政策 恢复国民经济时期 战时共产主义 国内战争时期 列宁 的探索 整合意图 播放电影《列宁在1918》片段，了解新生苏维埃政权面临的严峻形势。 1. 情境导入 整合意图 子课题一：列宁的探索 1、国内战争时期——战时共产主义政策 2、恢复国民经济时期——新经济政策 此部分书本基础知识将用“角色扮演”的方式，让学生仿佛来到当年的历史情境中