平移和旋转知识的复习.docVIP

　　　　　　　平移和旋转知识的复习 　　　（八年级数学复习课） 教学目标 (一) 知识目标： 1.平移的基本涵义及其性质. 2.旋转的基本涵义及其性质. 3.能按要求作出简单平面图形平移后或旋转后的图形. 4.图形之间的变换关系. 5.运用轴对称、平移和旋转的组合进行图案设计. (二)能力训练要求 1.通过回顾进一步理解平移、旋转的基本性质，并能准确作出简单平面图形平移、旋转后的图形. 2.探索图形之间的变换关系，认识和欣赏平移、旋转在现实生活中的应用. 3.能够灵活运用轴对称、平移和旋转的组合进行图案设计. (三)情感与价值观要求 1.通过回顾与思考 ，进一步发展学生的空间观念，培养其操作技能，增强审美意识. 2.通过观察、动手操作等实践活动，使学生积累丰富的数学经验. 3.通过学生的独立思考和合作交流，进一步体会图形平移、旋转的数学内涵，形成有关的简单技能，享受学习的乐趣. 教学重点 本章的重点内容. 教学难点 探索图形之间的变换关系. 利用平移、旋转和轴对称的组合进行图案设计. 教学方法 分组讨论式. 教学过程 一、巧设情景问题，引入课题（学法指导－回顾知识、创设情景） ［师］前面几节课我们探讨了图形的平移与旋转，今天来通过复习这部分内容，进一步理解认识平移与旋转在生活中的应用. 二、讲授新课（学法指导－合作学习、提升能力） ［师］我们以小组为单位，以问题串的形式来共同回顾一下本章的内容.看大屏幕(出示投影片§3.7 A) 1.平移是否改变图形的位置、形状、大小？通过实例加以说明，旋转呢？ 2.经过平移，对应点所连成的线段之间有什么关系？经过旋转，每一对对应点与旋转中心之间有什么关系？ 3.收集生活中利用平移、轴对称、旋转设计而成的图案，体会设计者的意图. 4.你能利用一次平移和一次旋转设计一个图案吗？你想表达什么含义？ (学生通过讨论、归纳、举例，一个一个问题解决) ［生甲］平移是在平面内，把一个图形沿某个方向移动一定的距离的运动.平移不改变图形的形状和大小，只改变图形的位置. 如：商店里的货架上摆放的一列同种饮料可以看做是一饮料通过平移而形成的.饮料的形状和大小没有变化，只是饮料放的位置有所变化…… (学生们举出了好多生活中的实例，来说明平移不改变图形的大小和形状，只改变位置) ［生乙］如：夏天，在好多公共场所都装有三叶吊扇，它的运动就是旋转.即： 在平面内，将一个图形绕一个定点沿某个方向转动一个角度，这样的图形运动称为旋转. 由三叶吊扇运动可知：旋转不改变图形的大小和形状.只是它的“基本图案”——一叶吊扇的位置有所变化. …… (同样，学生也举出了好多旋转实例，说明旋转不改变图形的大小和形状) ［生丙］(2)经过平移，对应点所连成的线段平行且相等.这是平移的基本性质. 经过旋转，每一对对应点与旋转中心的连线所成的角都是旋转角，旋转角相等；每一对对应点到旋转中心的距离相等.这是旋转的基本性质. ［(3)(4)由学生分组讨论、分析、设计.这两个题没有统一的标准］ 问题(3)：只要学生叙述的语言与所拿的图案的意思基本一致且合乎情理即可. 问题(4)：只要学生设计的图案与所表达的含义基本一致且合情合理即可.然后可把一些设计较好的在全班展示.(在投影上放影) 通过问题(3)、(4)的解决，使学生进一步理解图形之间的变换，能灵活运用平移、旋转及其组合进行简单图案的设计. ［师］我们通过分组讨论，解决了具有能反映本章内容的一串问题，现在来梳理一下本章的结构框架.(出示投影片§3.7 B) ［师］好，下面我们通过练习来进一步熟悉掌握本章内容. 三、课堂练习（学法指导－以练促学、综合提高） (一)课本P78复习题A组1、3、6(3)(4). 1.下面两幅图案分别是由什么“基本图案”通过平移得到的. (图为P78第一题) 答案：(1)的图案可以看做是一个立体图案经过连续多次平移而形成的. (2)的图案是先将字母G作轴对称，得到一对成轴对称的图案，然后以这个图案为“基本图案”按水平方向连续多次平移即可得到这幅图案. 3.图中的菊花图案，绕中心旋转多少度后能和原来的图案互相重合？ 答案：图中的菊花图案绕中心旋转45°或其整数倍后能与原来的图案相互重合. 6.任画一个Rt△ABC,其中∠B=90°，分别作出△ABC按如下条件旋转后或平移后的图形. (3)取三角形外一点P为旋转中心，按逆时针方向旋转180°. (4)将△ABC平移，使得B点的对应点为A点. 解：(3)分别连接AP、BP、CP并延长到D、E、F，使PD=AP，PE=PB，PF=PC连接DE、EF、FD，则△DEF就是以点P为旋转中心，按逆时针方向旋转180°后的三角形. (3) (4) (4)按照BC的方向作射线AD∥BC