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數位學習心流(E-Learning Flow)指導教授：陳宗天老師學生：李明哲摘要傳統透過書本的學習方式隨著專業知識深入後理解的困難度與時間成本的考量，漸漸無法滿足人們的需求，數位學習變因此應運而生。隨著科技的進步，與電腦科學的發展，學習已經可以透過數位化的方式，有多種呈現的面貌，數它是學習者應用數位媒介學習的過程，這些媒介包括網際網路、電腦、廣播、互動式電視及光碟等。應用的範圍包括網路學習、電腦學習、虛擬教室及數位合作[1]，因此人們可以根據自己的需求，選擇適合的數位媒介進行有別於傳統方式的學習，以提高學習效率。，而本研究正是想要探討數位學習與心流理論交集後所產生的研究區塊，目前的發展情況與應用類型，透過智識建構系統(Intellectual Structurer)使用引文分析的方式，對數位學習與心流領域中的文獻做探討，將此中的各議題內涵呈現出來。研究中探討了20個主要議題，並敘述各議題的內容，提供給想了解資訊數位學習與心流的研究人員一個本研究所獲得的介紹與說明。關鍵字:數位學習(E-Learning)、心流(Flow theory)、智識結構(Intellectual structure)導論在我們日常生活中，經常會面臨各式各樣的問題，其中不外乎是食、衣、住、行、育、樂這六個層面的議題，而育這一塊，指的就是教育，自二十世紀中葉以來，人民生活水準隨著政府的建設越來越富足，三餐能溫飽已經是最低需求，幾乎每個人從啞啞學語的孩童時代至能獨立思考的成人邁入社會，中間都離不開一段基本的教育養成過程。學校傳統的教育在小學、中學時期，課堂上經常都是一師對數十名學生採用教科書的方式教導學生，不論是國文、英文、數學、物理、化學、生物這些學科，在基礎教育的養成中大部分皆是透過教師口授講解各門學科的知識，而學生除了聽講之外再翻閱書本以釐清觀念的學習方式。直到大學教育以後，才有跟據各類學科延伸而出的各種輔以科技的學習方式，例如:資訊工程學系學生經常需要利用電腦進行程式設計已完成各類型的專案、工業設計學系學生在專題製作時，也利用電腦建立工業產品的3D模型在實際進行開模生產、建築系學生更是需要透過電腦將建築物的架構剖析而出，並進行細部參數估算模擬…等。傳統透過書本的學習方式隨著專業知識深入後理解的困難度與時間成本的考量，漸漸無法滿足人們的需求，數位學習變因此應運而生。隨著科技的進步，與電腦科學的發展，學習已經可以透過數位化的方式，有多種呈現的面貌，數它是學習者應用數位媒介學習的過程，這些媒介包括網際網路、電腦、廣播、互動式電視及光碟等。應用的範圍包括網路學習、電腦學習、虛擬教室及數位合作[1]，因此人們可以根據自己的需求，選擇適合的數位媒介進行有別於傳統方式的學習，以提高學習效率。心流理論(Flow Theory)是由Csikszentmihalyi於一九七五年所提出的，它是一種心理狀態，當人們完全投入在一項活動時，注意力高度集中，會忘記外界干擾，將自身能力在此活動中完全發揮，並樂在其中甚至時間流逝也不自知。[2](Czikszentmihalyi, 1990)心流理論已廣泛應用在各種領域中，其中由於它有助於心理學的理解，因此也常被用在教育與學習方面。不論是數位學習或是心流理論本身都已有20年以上的歷史，光是數位學習設計面、系統面、使用者適應面、學習效能面就可以衍伸出許多子議題，相關的研究探討十分廣泛;心流理論發展至今已被諸多學者探討，相關學術搜索動輒上萬篇，而本研究正是想要探討數位學習與心流理論交集後所產生的研究區塊，目前的發展情況與應用類型，透過智識建構系統(Intellectual Structurer)使用引文分析的方式，對數位學習與心流領域中的文獻做探討，將此中的各議題內涵呈現出來。研究中探討了20個主要議題，並敘述各議題的內容，提供給想了解資訊數位學習與心流的研究人員一個本研究所獲得的介紹與說明。文獻探討引文分析(Citation Analysis)學者Garfield於1955年提出引文分析[3]方法，目的在於利用歷史文獻的交互檢索找出某領域文獻間相互參考的關係，進一步發掘出此領域中重要的過往文獻，最終呈現出此領域的知識結構。其具體的做法是利用網路的連結特性，將每個文獻視為一個節點(node)，而文獻與文獻間的引用關係則可視為邊(edge)來連結不同文獻[4]，在某一特定領域中，文章間彼此的引用關係以及被引關係集合而成的網路圖，稱之為引文網路(Citation Network)。引文網路除了可反映出文獻間引用的關係之外，也量化的顯示出引文網路中的重要結點，就是欲分析領域的核心文獻[5]。下圖一表示了文獻間的引用關係，第一種為直接引用(direct citation)，A與B同時參考D文章，所A-D與B-D就是直接引用的關係。第二種為共引