2016年高考语文复习备考策略 专题13 论述类文本阅读 如何轻松对付高考中地论述类文章阅读.docVIP

主标题：如何轻松对付高考中的论述类文章阅读 副标题：明确考纲要求，探寻论述类文章阅读的方法技巧。 关键词：如何，轻松对付，论述类文章 难度：3 重要程度：4 内容： 论述类文章是高考中的必考内容。在新课标的考纲中就明确提出要求： 1.理解（1）理解文中重要概念的含义。（2）理解文中重要句子的含意。 2.分析综合（1）筛选并整合文中的信息。（2）分析文章结构，把握文章思路。（3）归纳内容要点，概括中心意思。（4）分析概括作者在文中的观点态度。 新课标与老课标相比，取消了“根据文章内容进行推断和想像”的考点。 新课标强调学生能阅读一般论述类的文章，在考卷中以三个选择题的形式出现，分值9分。这个阅读考查，主要侧重考查学生思维的逻辑性、理解的准确性和推断的严密性。很多学生对这9分“恨”多于“爱”。由于专业术语多，长句多，读起来枯燥，很多时候出现读不懂，无章可循的情况。因而一考试就乱答，凭运气，失分较多。 一、学生阅读论述类文章的现状 1.新教材（人教版教材）中论述类文章的安排 小学初中学生一般不接触到论述类文章。高中新教材把论述类文章作为一个重要部分内容安排。新教材中的篇目分为“文学类课文”“论述类课文”“实用类课文”，“新教材”与“老教材”相比，“文学类课文”老篇目很多，而“非文学类课文”新课文较多，两者形成极为鲜明的反差。5本“新教材”共有文学类篇目58篇，非文学类文章共21篇，其中与“老教材”篇目相同的只有6篇：《在马克思墓前的讲话》《拿来主义》《咬文嚼字》《谈中国诗》《我有一个梦想》、《宇宙的未来》。大部分是新增篇目，如《宇宙的边疆》、《奥斯维辛没有什么新闻》、《动物游戏之谜》等，传递科学前沿信息，号召人们珍视生命，或探索自然奥秘，倡导人与自然的和谐。这些作品都极富时代气息，反映出教材编者在选取非文学类文本时，除了照顾文体知识，更注重作品内容的时代性。 教材是我们学生最早接触到论述类文本的地方，教材在重视，而老师在教学中忽视，造成学生到了高三，对论述类文本的阅读基本功极差。 2.学生对论述类文本的阅读误区 第一个误区，不愿读，怕读。所以考试时不读原文，直接做题。有些学生看见论述类文本，头皮发麻，觉得反正读不懂，不如采用“碰”的方式；或认为设题陷阱无外乎是什么“以偏概全、或然必然、偷换概念等”，觉得很简单，用不着读懂全文；甚至有学生认为不读全文直接做题，能节约时间。 第二个误区，读到自己喜欢的题材，大喜过望，结果在阅读上花费了过多的时间，造成整体时间不够。 第三个误区，因为遇到自己熟悉的题材，答题时以自己的观点代替文本的观点。 毫无疑问，这三种阅读方法都会失分。 二、考试时用多少时间阅读原文 一篇科学类文本读几遍？如果不计算看完文后题目再一次到文本中检索筛选的阅读，完整地读文本，只能读一遍，也只有读一遍的时间。有老师撰文主张读两遍，笔者表示怀疑。高考试卷有二十多道题，150分，按大家认可的时间分配，分值一分花一分钟，那么分值9分的论述类文决不能超过17分钟。平常人阅读文字的速度是每分钟300到500字，科学类文本因为多是专业性论文，显得内容新、概念多，学生的阅读速度可能要减半，每分钟150—250字。科学类文本有多少字呢？笔者对重庆高考卷该文本做了一个统计。就字数来看，呈逐年递减的总趋势，近两年稳定在900字左右。试卷上的文字越多，学生作答的时间就越少。高考试卷的总字数将逐年下降到一个科学的范围。鉴于此，估计2013年的高考选文也会保持在900字左右。900个字，有效地读一遍约需7分钟。后面题干有300字左右，需要3分钟左右。这样，学生查对原文、思考作答时间只留下5—7分钟。所以，在考场上，对于该文本，只有读一遍的时间。 三、做题时如何阅读：有重点的前后勾连的整体阅读 怎样阅读社科文最有效呢？在这里，笔者打个比方，如果说读诗是“温酒”，读散文是“品茗”，那么读科学类文本则是“吃鱼”。诗歌和散文讲究张弛，阅读是轻松的；而科学类文本从头到尾一气贯注说理严密，又很少感性；需要高度专注——全神贯注读题、解题。就像吃鱼，如果分不清刺与肉，就吃不了。但是这又不意味着科学类文本不可读，因为该文本虽涉及科学知识，但考查却并非科学知识本身，而是对文章内容的理解分析、筛选整合推断等能力。 所以，科学类文本的阅读必须是整体阅读和概念阅读。它阐述的是新知识、新发现、新理论。读完这篇文章，我们一定要掌握文章的主体——新知识、新发现、新理论——往往以概念的形式出现，这就是后面一二题的考察的点；对于这个主体，应科学读解，总体把握，局部弄清，不能搞错“已然未然”部分整体等限定。读完文章，要能针对该概念、原理、发现，作出合理引申，用它解决一些实际的或理论的问题。这是科学类文本阅读的更高一级的目标，这个目标在第三道题的中体现。