在平凡的工作中激情飞扬.docVIP

附件1 2013年山东省中小学教育科研优秀成果申报评审表 申报人姓名 刘艳 性别 女 职称职务 教师 工作单位 莱西市日庄镇华银中学 联系电话 通讯地址 莱西市日庄镇华银中学 邮编 266614 电子邮箱 lxrzhy@126.com 成果名称 在平凡的工作中让激情飞扬 成果形式 论文 成果简介 在教学工作中，总有部分学生对学习缺乏兴奋、投入、乐趣甚至热情。我个人认为：教师至少要负大部分责任。大部分教学成绩优异的老师，大都是深受学生爱戴且课堂充满激情的。新课程理念要求，要构建生命的课堂、有活力的课堂，从而培养学生的探索精神，启迪学生的创新意识，因此我觉得教师上课一定要有激情。激情，是课堂教学的催化剂，也是衡量教师教学魅力和教学水平的重要标准。 原创性声明 本人承诺，申报评选的科研成果，是本人独立完成的作品，因抄袭或剽窃造成的一切后果，由本人自负。 申报人签名： 专家评审意见 一 审 二审 奖次 签名 奖次 签名 一 二 三 四 一 二 三 四 在平凡的工作中让激情飞扬 摘要： 激情，是课堂教学的催化剂，也是衡量教师教学魅力和教学水平的重要标准。美国人际交流教授理查德 .伍德认为作为一名激情教师所需具备的6个基本特征，其表现出的干劲、激情和力量足以给学生带来变化。激情源于责任心，越是有责任心、教育责任感强的教师，越不会以一个“忙”字来推诿工作。激情渗透于日常平凡的工作中。热爱工作，保持激情; 扎实课堂，自信每一堂课; 保持良好的心态。 在教学工作中，总有部分学生对学习缺乏兴奋、投入、乐趣甚至热情。我个人认为：教师至少要负大部分责任。大部分教学成绩优异的老师，大都是深受学生爱戴且课堂充满激情的。新课程理念要求，要构建生命的课堂、有活力的课堂，从而培养学生的探索精神，启迪学生的创新意识，因此我觉得教师上课一定要有激情。激情，是课堂教学的催化剂，也是衡量教师教学魅力和教学水平的重要标准。充满激情的课堂，学生才能更好地去听课、思考、体验。 我一直在做一个有激情的老师。 我今年教八年级两个班的英语，学生刚升入八年级时成绩很差，很多学生连音标都不认得，新学的单词根本就不会读，以前学的单词也是张嘴就读错。这可是英语教学中很严重的难题。接手这样的学生相信每个英语老师都是不情愿的。但我想，如果学生的英语水平在八年级再提高不上去，将来考大学真的就成了英语决定命运了，如何对得起本乡本土的父老乡亲呢。我下决心无论如何得帮学生提高英语成绩。首先肯定他们 ，说他们热爱劳动，干活不怕苦不怕累，这是思想品德好。同时又不断得鼓励学生，告诉他们英语学习的重要性，虽然基础差但是不能灰心，得付出更多的努力把成绩提高上去。刚开始每次测验学生的成绩很不理想，我给他们打气，只要跟着老师好好学，听老师的指挥，上课听好课，晚上做好作业，成绩一定会有提高。我跟学生说，每次给你们上课我都很有激情，你们也要带着激情听课，不然我的激情就没了。学生点点头说嗯，知道。第一个学期期末考试成绩并不理想。然而第二个学期开学后，我发现了学生的变化，比以前听话了，连着两三次测验，成绩也提高了，他们的学习发生了质的变化。有时候我会调查学生，问他们感觉英语学习和以前比有没有进步。学生说当然有了，觉得比上学期强多了。有一次几个女学生对我说，老师你烫了头发漂亮了，比以前年轻了。我忍不住笑，四十多岁的老师能漂亮到哪里去，看来学生开始喜欢我了。喜欢老师就会喜欢老师讲的课，这是好事。 在课堂教学中由什么东西反映出激情？例如在授课时大量运用不同声音，仿佛在欣赏教学，对自己的内容感到兴奋，用嗓音去强调关键词或概念，用音质去赢得学生的注意力。声音润色占主导地位，居肢体语言、面部表情和积极态度之首。激情是有感染力的，它使课堂活跃，也显示老师的重视程度，而且还能促进理解。 做激情教师要具备的几个特征： 美国人际交流教授理查德 .伍德认为作为一名激情教师所需具备的6个基本特征，其表现出的干劲、激情和力量足以给学生带来变化。首先，必须热爱学生，而让学生感觉到教师与他们的关系十分重要。第二，必须深信自己的知识，这才能造就、产生和激发学生的情感品质.第三，必须希望有人分享自己的知识，这样才能适应优秀的学生。第四是态度，如果教师希望自己教好，就可能教得相当好。第五个特点是热情，热情是最具说服力的雄辩家，他将使课堂更活跃。第六个特征是具有激情的教师能有效地运用例证。 激情源于责任心 都说教师工作是碗良心饭。一个教师如果养成做事找借口的习惯，实际上就是教育良知削减、消亡的行为表现。当前教师经常使用的借口有：“学生基础太差了……”在今天，教学成绩无疑是学校生存的生命线。教学质量简化、异化为分数的事、将在很长一段时间内存在。一些老师的教学质量不高，就抱怨学生的基础差，抱怨家长这