培养学生良好行习惯.docVIP

《培养学生良好行为习惯—学习习惯的研究》 课题结题报告 2009年5月，我校开始了小学生良好行为习惯—学习习惯的研究的实践活动。自课题成立以来，在学校领导关心及全体师生的共同努力下，通过一年来的理论和实践检验，我们的课题已基本上达到了预定的目的，取得了可喜的成果。现总结如下： 一、课题的提出： 播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。著名教育学家叶圣陶曾经说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯。好的习惯一旦养成，不但学习效率会提高，而且会使他们终身受益。”习惯是一种非智力因素，是人们在后天所养成的一种自动进行某种活动的特殊倾向，是一种自觉、主动、持久、稳定的行为方式。习惯一旦形成，要想改变它很不容易，正如古语所言：“习惯成自然。”人一旦有了某种习惯，有时不需要要求，即使遇到种种困难也能克服，也能主动干好事情。可见，同学们注意培养自己良好的学习习惯至关重要。 人类学家费孝通先生说过这样一段话：“21世纪的教育首先应该关心人们如何在密切相关的地球上求同存异，协力发展，进行有关人类共同生存的基本意念的教育，这其实是一种行为习惯的教育。”对此，我们在内心产生了深深的共鸣。作为教育工作者，我们目睹了一届届学生的成长历程，有的成才了，有的却走了弯路。这里面问题多多，原因种种，但有一点是共同的：养成好习惯者成，染坏习惯者败。对教育而言，培养习惯是头等重要的事。因此，本组成员选定了这个课题进行探索和研究。 我校系一所城乡交接处小学，地处偏远，学生大部分来自于流动人口家庭，学生家长文化程度普遍较低，对孩子的成长不够重视，加之长期在外打工，很少顾及孩子的学习、生活及思想状况，因此，许多学生没有形成良好的学习习惯。具体表现为：家庭作业脏、乱、差；学习自觉性不高；在校一日生活粗放、散漫。因此，这一研究，对学生的现实和长远看，都具有重要意义。 二、国内外研究现状及预计的研究突破 (一)、国内外研究现状述评 在心理学的科学实验和理论探讨中，对学习行为的研究已经有近百年的历史，提出了很多的学习理论，如行为主义、格式塔学派、认知理论、信息加工理论、社会学习理论及建构主义学习观等，对学习的原理、过程及学习者的角色等角度对学习行为做出了不同的阐释，研究涉及学习策略、学习动机和学习兴趣等许多领域，其中对学习策略的研究和探讨是热点，提出了大量的有关学习策略的思想和理论模型，可以作为教育实践研究的有益指导。但存在的不足是，缺乏从习惯培养角度来探讨学习策略的研究。王极盛先生是中国著名心理学家与创造学家，非常关注学生在高考背景下的行为偏差及相关对策的研究，被称为“中国高考研究第一人”。王先生对1560名高中学生（含200名高考状元）进行过“不良学习习惯对学习成绩的影响”的专项调查。该调查提供的数据为：认为不良习惯对学习产生严重影响的：7.5% ；认为不良习惯对学习产生较重影响的：13.2%；认为不良习惯对学习产生中等程度影响的：20.1% ；认为不良习惯对学习产生轻度影响的：32.7%；认为不良习惯对学习没有产生影响的：27.2% ；结果表明：有72.8%的学生认为不良学习习惯对自己的学习成绩产生了负面影响。在超过1500人的测查中占比例如此之高是非常罕见的。由此可以看出，学生学习习惯对其学习效果和终身学习都非常重要。教师在教学过程中善于关注学生的学习习惯并调节自己教学中的行为细节也起关键作用。随着新课程理念的不断深入人心，在教育教学过程中教师越来越重视学生学习习惯的培养。 (二)、本课题预计的研究突破 本课题拟在已有研究的基础上，对学生良好学习习惯培养的具体策略做进一步研究，来探索适合我校小学生良好学习习惯养成的方法和途径，为我校小学生学习习惯养成教育提供一些新观念、新思想、新方法等。 三、课题研究的对象、主要内容、目标及研究方法 （一）研究对象：本校一至六年级学生 （二）研究内容： 低段：写字习惯的培养； 中段：预习习惯的培养； 高段：阅读习惯的培养； （三）、研究目标 1. 我们希望通过本课题研究，探索出适合培养我校学生良好学习习惯的途径和策略，最终让我校学生养成良好的写字习惯、预习习惯、阅读习惯，使每个学生的个体在各自条件下得到最好的发展，为以后的学习打下坚实的基础。 2.让教师在实验研究过程中，体现素质教育，推进新课程改革，在对学生的关注中提高自身教学素质，适应新课程改革。 （四）、研究方法： 就本课题而言，在研究中将主要采用行动研究法、观察法、文献研究、个案法等方法。 行动研究法：行动研究法指在教育情境中，研究人员和实际工作者结合起来解决某一实际问题以提高教师素质的一种方法。本课题拟在通过对学生学习习惯的观察，分析、诊断其中存在的问题，制定、实施相关子课题计划和小专题计划，收集有关资料，检验研究措施，不断改进方法、修正策略，在教育教学和生