8、相等可能性.docVIP

《统计与可能性》教学设计?? ?课题 统计与可能性1 课型 新授 第一课时 教学目标 1、经历与体验收集、整理、分析数据的过程，学会用画正字的方法收集整理数据，体会统计是研究解决问题的方法之一。 2、经历试验的具体过程，能对试验可能发生的结果做出简单判断，并做出适当解释，从中体验某些事件发生的可能性是相等的。 3、培养积极参与数学活动的意识，初步感受动手试验是获得科学结论一种有效方法，激发主动学习的积极性，进一步发展与他人合作交流的意识和能力。 教学 重难点 重点是通过活动认识一些事件发生的等可能性，难点是理解任意摸一次球，红球和黄球的机会是相等的。 教学准备 教学课件，红球、黄球、布袋若干， 正方体 教学过程设计 第一课时 教学内容 师生活动 一、故事导入，复习活动 3—5分钟 二、活动体验，感受过程 20—25分钟 三、拓展深化 5—10分钟 四、课堂总结 3—5分钟 1、阿凡提的故事 ：阿凡提在地主巴依老爷家辛辛苦苦干了一年活,小气的巴依不想付工资给阿凡提,于是想了个歪主意.对阿凡提说:“阿凡提，我这儿这两张纸条让你抽，上面分别写着“付工资”“”和 “不付工资 ” ， 如果你抽到哪一张，我们就按哪一张上写的办，你还是有一半机会的哦”。如果你是阿凡提，你会怎样想？（引出“可能”） 2、复习“一定”“可能。” （1）??? 出示装有3个红球的口袋，提问：如果从中任