如何增强中职机电技术应用专业的吸引力.pdfVIP

一 如何增 强 中职机 电技术应 用专业 的吸引力 蔡文宝 (洪泽县职教中心 ，江苏 洪泽 223100) 摘 要 ：要增强 中职教 育的吸 引力 ．就要增强各专业的 形式 ，让这些实训基地用于生产 ，在各方利益 的驱动下，甚至 吸 引力，本文从课程设置、实训基地 、校企合作 、对 口高考和技 可能出现权钱交易，让校方把这些 昂贵的先进设施 以低廉 的 能大赛五个方面。简要地 阐述 了增强 中等职业学校机 电技术 价格给 “合作方”疯狂地使用，而把实训基地的真正功能—— 应用专业吸 引力的影响因素和存在 问题 。 用于学生实习训练 ．提升学生 的专业能力—— 削弱 了很多 ，甚 关键词 ：中职教育 机 电技术应用专业 吸 引力 至只剩下了形式 ．这让一些带着 “数控 ”梦想进入 中职学校学 习的学生大失所望 ，并到社会上进行反面宣传 ，从而使该专业 当前职业教育，特别是 中等职业教育的吸引力还很低 。为 的吸引力受到了严重的负面影响。 了增强职业教育的吸引力 ．国家 已经做了很多工作 ．如免除学 三 、校 企合作 费，发放助学金 ，加大资金投人 ，强化各职业学校的硬件设施 ， 校企合作教育是实现 中等职业教育人才培养模式的有效 等等 ，但老百姓对职业教育的认可度还是不高，选择让孩子上 手段 ，是 中等职业学校和企业发展的必然选择 ，是实现培养 目 职业学校 。特别是 中等职业学校 ，往往只是最后 的无奈之举 。 标的有效途径。因此 ，中等职业教育必须通过学校与用人单位 要增强中职教育的吸引力 ．就要增强中职教育中各专业 的吸 紧密合作 ．共 同培养人才 ，才能达到培养学生 的专业能力和未 引力，只有各专业有吸引力 了，中职教育才会有吸引力 。我结 来发展的潜在能力 的 目的。由学校单方办学 ，变为学校与企业 合二十多年来 的教学实践 ．对机电技术应用专业 吸引力 的影 双方共同办学，使学校办学资源大大扩展 ，教育空间由课堂延 响因素、存在的问题 ，谈一些看法 。 伸到车间。校企合作为学生成为技能型、应用型人才提供 了更 一 、 课程设置 加可靠、坚实的平 台。在合作形式上大多限于建立 “校 内工业 对于机 电技术应用专业来说 ，理论教学 的组织与安排要 中心”和 “校外实践教学基地”，但 目前 的校企结合其实质是一 使学生毕业 时具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力 ． 种 “换工式”的合作 ，虽然 “换工式 ”合作在 目前现实条件下有 培养学生的基本知识和基本素质 ，为专业课提供理论知识基 一 定 的意义 ．但 “换工式 ”合作对培养 目标存在很大 的负面影 础 。在教学过程 中，对基础原理 内容要简化 ．注重培养应用性 响，主要包括 ：学校 以减轻负担为重要内容来安排实践实训 ． 和强化解决实际问题 的能力。实践性环节训练是技工教育的 企业 以利润为核心来安排教学实践，甚至以校企合作为名义， 重要组成部分，是提高学生技能操作 的重要途径 ，机 电技术应 把学生当做廉价劳动力 、长时间做一些与专业毫无关系的简 用专业技能操作很多．如车、铣 、刨 、磨、钳 ，数控设备的维护 、 单重复性工作 ，使产学结合 的结构合理性丢失 。直接严重影响 调试、操作 、制造 ，数控车床 、数控铣床 、加工 中心和其他数控 了教学本质和该专业 的吸引力 。 设备的编程 、操作 ，等等 ，在中职学校三年学习的有限时间里 ， 四、对 口高考 要学生全部精通这些是不可能 的。也是没有必要 的，因此该环 为 了满足职业学校学生上大学进一步深造 的愿望 ，自 节训练应实行模块化教学 ．