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謦 奄 如何解读表达技巧 ◎王玉强 一 、 利 用教 材 学 习技 法 ，触 类 妙处 ： 画线 的句子使用 了怎样 的修辞手 旁通 ①这一大片橙 色的夕照带着 法 ?请你谈谈对这句话 的理解 。 在现代文 阅读教学 中，教师 窗棂 和 外边 的树影 ，斑 斑驳 驳投 很 明显 ，用 了比喻 (暗喻 )的 要 通 过 学 习课 本 中的表 达 技 巧 ， 射在 东墙那边一排 大书架上 。② 手 法 。此 句 的含 义是 ：现 实生 活 中 引导学生学会解读表达技巧 的方 一 尊 苏格 拉底 的 小雕像 隐在 暗 的种种 因素把 我们 弄得 无 可奈 法 。教师要通过学 习文学类作 品 中，一束细细的光芒从一丛笔杆 何 ，只好痛苦地承认 自己的失败 。 的阅读 ，努力解 决表达技巧鉴 赏 的缝 隙 中穿过 ，停在他 的嘴唇之 “降幡 ”是承认 自己失败 的表现 。 的方法 ，这也是 阅读教学 中的难 间。③在 日落前 的一瞬 ，夕阳残照 3．衬托 (反衬 、对 比)的品赏 。 点 。要借助教材 中的事例 ，加深对 已经挪到我书架最上边的一格 。 如 1998年高考 题宗璞 的散 表达 技巧 的理解 ，学会 “得 法 于课 这类语言鉴赏题 ，须注意两 文 《报秋 》，写 了玉簪花 ，其 中又写 大【j，得益于课 外 ”。例如 ： 点 ：一是切人 的角度 ；二是结合文 了另 一 种花 ：“有 一种 太 阳花 又 名 她把一个手指放在嘴 里吮 了 本 内容 ，作简要 的分析 。“投射 ”是 死不 了，开 时五色缤纷 ，杂在草 间 一 下 。 (《荷花淀》) 带有一定 的 目的性 的，有 凸显 的 很好看 。种 了几 次 ，都不成功 。连‘ 那河畔 的金柳 ，是 夕 阳中的 效果 ，形象地描绘 了夕 阳带着斑 死不 了都种死 了。’我们 常常这样 新娘 、 (《再别康桥 》) 斑驳驳 的光和影射在 书架上所形 自嘲 。玉簪花却不 同 ，从不要人照 乔 治 ·桑 就 是 一 种 思 想 。 成 的投影般 的景象 。 “穿 ”写 出了 料 ，只管 自己蓬勃生长 。”作者写 (《悼念乔治 ·桑》) 对 黑暗的穿透力 ，通过纤细 的光 种太 阳花 的经历 ，有什么作用? 你 是 萍 ， ……凭— — 凭什 么 束穿过笔丛 的缝 隙来描写 夕照 ， 在这里 ，实 际上是用太 阳花 打我 的儿子? (《雷雨》) 表现 了夕照 的力度 。 “挪 ”写 出了 反衬玉簪花生命力之强 。太 阳花 这些表达技巧 的运 用 ，有些 夕 阳缓慢而坚韧移动 的情态 ，形 很好种却种不活 ，而玉簪花无人 是炼字方面 的 ，有 些是修辞方面 象地写出了在 日落 的最后 时刻 ， 管 ，却有旺盛 的生命力 ，这是用太 的 ，有些也 因文体 而不 同。 “吮” 夕 阳沿着书架一格一格缓慢移动 阳花来衬托罢 了。 是动 作表现 心理 ；“夕 阳 中的新 的状 态 。 4．描 写 的韵 味 。 娘 ”比喻一种灿烂 、柔美 的心境 ； 可见 ，真正把炼字 的神韵写 描写有人物描写 、环境描写 、 “思想 ”喻指 乔治 ·桑对 人类精 出来 ，一是要抓住词语本身 的含 心理描写 、对话描写等 ；还可细分 神 、思想等理性 的贡献 ；“凭 ”使 义 ，二是要依据文本 内容概括全 为 白描 、细描 ，以及 正面描写 、侧 了双关 ，表 现欲 言又止 ，迅 速 句 的含义 。 面描写 ，等等 。所有描写都是为人 转 化 ，展现 出了主人公 的酸苦 心 2．比喻 的喻