对机电专业教学模式的思考和实践.pdfVIP

关键词：专业；教学模式；内容；方法；评价 江苏 苏海峰 职业教育是国家教育发展的重要组成部分，关乎社会民生。随着国 (i)项 目任务的综合性原则。项 目教学法应尽可能涵盖多学科知识， 家、社会对职业教育投人的加大，尤其是随着职业教育课程改革的不断深 也即通过项 目，使学生了解、掌握多学科知识及其综合应用；(2)时间、空 化，对职业教育的专业设置、课程内容、教学方法、评价方式都提出了新的 间的延续性原则。教学项 目的展开，不是仅仅通过一堂课、一次试验就能 要求 。 完成的，它不应是一项短期任务 ，而应在时间和空间上相对具有延续性， 一 、专业设置细化 以提供学生足够的学习时间和空间；(3)评价的多元化原则。评价的目的 教育专业设置细化就是将原学科体系为基础的专业设置转变成以任 是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习。对学生学习的评价要 职岗位 (或岗位群)职责的专业设置。当前职业教育中的专业分类绝大部 关注学生对学科知识、技能的掌握程度，要关注学生的学习能力，更要关 分是以学科体系为基础的。如机电、机械、计算机等。但是随着社会的发 注他们在学习中表现出的情感和态度。 展，这种以学科体系为基础的专业划分机制已经 日益显示出其弊端。越来 当然 ，项 目教学还必须结合教学资源作全盘考虑，如实验实习设施 、 越不能适应现代社会和职业发展的需要。为了适应职业教育发展的特征， 师资配备等。只有有效的协调好各种教学资源，项 目教学才能落到实处 ， 提高人才培养质量 ，在职业教育中，我们必须改变传统的以学科体系为基 取得实效。 础的专业划分方法 ，转而以专业特征和工作过程为导向(行动导向)进行 三、教学方法夏活 专业设置。如细化传统的机电专业为电气控制自动化、机电设备的故障诊 教学方法需突出强调教学过程的控制、师生之间的互动 、学生学习能 断和维护、数控技术应用等方向。这样划分专业的优点在于：1．更有利于学 力的开发以及学科知识的综合应用等，而不能仅仅停留在教学内容和教 校制定教学规划，能突出培养 目标和教学重点，方向性强；2．更有利于教师 学方法本身。教学方法应体现灵活性、多样性。具体体现在： 制定教学计划，在专业课教学过程中能做到有的放矢 ，主次分明，目的性 1．教学情境的设置 强；3．更有利于学生根据 自身的兴趣和爱好选择专业，学习的目标性强；4． 教学情境是一种多维度、全方位的，包括心智、情意、氛围、交往、问题 更有利于企业根据 自身的实际需要挑选人才 ，选择性强 ；5．更有利于学校 背景、学习条件等各个方面构成的学习环境和氛围，是教学环境和学生思 和企业根据专业特色进行校企合作 ，校企合作的效益好。 维方式的统一体。职业教育不同于普通教育，其专业教学内容和生产实践 但专业设置细化后，学生的专业知识趋向单一 ，对学科知识的整体和 具有紧密的联系，并且在不断地更新。职业教育的教学情境创设 ，一方面 框架认识不足，学科知识和实践能力的迁移能力较低，工作岗位一旦发生 要尽可能提供学生以真实的学习和思维环境，以增强学生的感性认识；另 变动，对新岗位的适应期较长。为了解决这类问题，我们在细化专业设置 一 方面更要注重课堂上对学生思维的引导方式的创设。教师应利用认知 的同时，可以通过增加专业选修课的形式来扩大学生的专业知识范围，如 发展的同化与顺应机制激活思维，促进思维的流畅性、广深性 、发散性以 机电设备维修专业的学生可以选修和数控专业相关的加工技术知识 ，自 及解决问题的搜索性和调控性。 动化控制专业的学生可以选修机电设备维修专业的相关知识。这在一定 2．师生角色的转变 程度上可以缓解上述矛盾。 现代教育理论强调师生之间的互动，学习过程是师生相互作用的过 二、教学内容重组