巧设实验情境探究教学难点——以牛顿第三定律为例.pdfVIP

36卷第 1期 物 理 教 学 VoI_36NO．1 2014年 1月 PHYSICSTEACHING Jan．2014 巧设实验情境探宄教学难 点 — — 以牛顿第三定律为例 任虎虎 (江苏省太仓高级中学 江苏 215411) 摘 要 将知识点 “嫁接”在情感之上可以帮助学生快速、高效领会，而巧设实验情景是 实现 “嫁接”的有效途径。同理， 解决物理教学难点的关键在于巧设恰 当的实验情景 。巧设 多样化 实验情景，让学生动 “情”，激发 学生对难点的学习热情 ；巧 设趣味化实验情景，让学生析 “理”，促进学生交流讨论、合作学习难点问题 ；巧设 系列化的实验情境，让学生提 “能”，培养学生 分析、解决难点问题 的能力 。注重物理概念 、物理规律建立的过程 ，避免通过重复练习巩 固概念和规律 。 关键词 实验情景 教学难点 DIS实验 非接触 文章编号 1002—0748(2014)1—0021 中图分类号 G633