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作业一 1．教育技术——是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。 2．学习资源——是指在学习过程中可被学习者利用的一切人力与非人力资源，主要包括信息、资料、设备、人员、场所等。 3．教育信息化——教育信息化是指在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，促进教育现代化，以培养满足社会需求人才的过程。 4．师范生学习教育技术的主要内容包括三个方面：教学设计的理论和方法、以信息技术为核心的媒体使用技术、教学软件的开发制作技术。 5．列举现代学习理论中的三种：（ ）、（ ）、（ ）。 行为主义学习理论、认知学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论 6．教育技术的应用领域包括：课堂教学领域、自主学习领域、远程教学领域、企业培训领域。 7．列举教学传播过程的若干规律中的三个：（ ）、（ ）、（ ）。 共识律、谐振律、选择律、匹配律 8．信息化教育的特征可以分别从技术层面和教育层面加以考察：从技术层面上看，信息化教育的基本特点是数字化、网络化、智能化和多媒化；从教育层面上看，信息化教育的基本特征是教材多媒化、资源全球化、教学个性化、学习（自主化）、活动合作化、管理自动化、环境（虚拟化）。 9．现代教育技术的研究对象是教与学的过程和教与学的资源，研究范畴涉及五个方面：设计、开发、利用、管理和评价。 10．根据施拉姆模式传播模式，教学过程中教师应充分考虑学生的知识基础、年龄、动机、兴趣、经验等，尽可能在师生双方“经验范围”相同的部分构成有效的教学传播，并以此为基础逐步扩大学生的“经验范围”。 11．“掌握学习”教学模式的程序由五个环节组成：单元教学目标的设计、根据单元教学目标的群体教学、形成性测验、矫正学习、形成性评价。 12．建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。 13．戴尔极力提倡“从经验中学习”，他把人类学习的经验分为直接（做的）经验、替代（观察的）经验和抽象的经验三大类，并按抽象程度自塔底至塔顶分为十个层次。 14．远距离教学在扩大教育规模、更新教育观念、改变教学形式等方面发挥了重要作用。近年来，随着网络通信技术的发展，远程教育从广播电视教育过渡到了以网络教育为核心的阶段。 15．从知识与技能、过程与方法、情感与态度三方面，简述师范生学习《现代教育技术》应达到的基本要求。 知识 与 能力 （1） 掌握教育技术的基本概念、意义及其作用。 （2） 了解信息技术与学科教学整合的基本概念。 （3） 掌握教学设计的过程及其关键环节。 （4） 掌握媒体的特点，了解各类媒体对教与学的支持作用。 （5） 学会运用技术进行教学形成性评价、总结性评价。 过程 与 方法 （1） 完成一节课或一个教学单元/主题的教学设计，实施或展示、研讨教学。 （2） 掌握分析演示型教学媒体特点的方法，提高在实际教学中的应用能力。 （3） 学会运用文字编辑软件编制常用教学文档，运用网络工具搜集教学资源，运用多媒体工具对文本、图片、声音、动画等资源进行简单的加工处理，运用简单的课件制作工具或网页制作工具整合教学资源。 （4） 能够使用常用的形成性评价、总结性评价的量规和方法设计课堂教学评价活动。 情感 与 态度 （1） 消除教学中应用信息技术的畏惧心理，形成对教育技术促进教学的认同。 （2） 形成把教学技术与教学实践紧密联系的积极性和主动性。 （3） 形成对资源信息的正确认识和初步的选择、处理和加工能力，建立知识产权保护意识。 （4） 了解技术对社会、对学生发展的重要影响，树立在教学中运用技术的使命感。 16．简述“经验之塔”的结构。 “经验之塔”结构，可以分以下三大类十个层次： (1)有目的的直接经验； (2)设计的经验； (3)参与活动的经验； (4)观摩示范； (5)见习旅行； (6)参观展览； (7)电影与电视； (8)无线电、录音、照片、幻灯； (9)视觉符号； (10)语言符号。 其中： (1)～(3)三个层次组成第一大类，即“做的经验”，位于塔的底层； (4)～(8)五个层次组成第二大类，即“观察的经验”，位于塔的中层； (9)～(10)两个层次组成第三大类，即“抽象的经验”，位于塔的顶层。 17．图示教育传播系统的组成。 作业 1．教学设计——是指主要依据教学理论、学