能力结构模型尧评价和实证方法研究譹.PDF

现代教育管理 年第 期 窑2010 9 教育督导与评价 力结构模型 评价和实证方法研究譹訛 吕 鲲 陈西平 河南理工大学 南 焦作 袁 454000冤 摘 要 力结构模型由三层结构组成 核心层是潜能层 中间层是实际能力 最外层是环境 对学生综 院 遥 合能力的评价可以通过 能力黑箱模型 进行评价 给定主体一个任务 考察其完成任务的质量和数量 这种 野 冶 测评方法本质上也是一种考试 根据试验的目的和 力结构模型 可以设计以下 种实验 一是 力测试实 遥 3 验 二是参量影响程度实验 三是环境评价实验 曰 曰 遥 关键词 能力 结构 评价 实证 模型 院 曰 曰 曰 曰 中图分类号院郧40-012 文献标识码院粤 文章编号院员远苑源原缘源愿缘渊圆园员园冤园9 原园园62 原园4 教育应当立足当前 面向未来 把道德品质 人袁 袁 尧 亦即能力主体可以自由地从环境中获取所必需的 文素养和能力水平提高作为教育的根本目标 目前遥 物质和信息 有利环境不仅可以尽可能地为主体提遥 社会评价学生的综合素质时 能力已经成为主要评袁 供所需的物质和信息 而且还可以通过教育和激励袁 价指标 然而 适应于教育界的能力素质模型还没遥 袁 机制 培养和引导主体提高和发挥自己的能力 相 袁 曰 有引起足够的重视 面向青少年的能力素质理论还袁 反 不利环境或者有意识或者无意识地阻碍能力的袁 不够完善 因此研究能力的结构模型 评价模型和袁 尧 提高和发挥 我国古代长期宣传的 女子无才便是遥 野 实证方法具有重要的理论价值和实践意义遥 德 的愚民政策 就极大地束缚了广大妇女的创造冶 袁 能力 因此 创建创新型社会 就必须为创新型人才遥 袁 袁 一 基本概念 营造适宜的创新环境 同时 要注意相同的环境对遥 能力属于心理学范畴 通常指完成一定活动的袁 不同的主体产生的影响是不同的 这取决于其情商袁 技能和艺术 包括完成一定活动的具体方式以及顺袁 水平 有的人在恶劣的环境中不怕困难 奋发向上袁 袁 曰 利完成一定活动所需的心理特征遥 咱1暂 有的各种能 有的人在优越的环境中贪图享乐 不思进取袁 遥 力定义从不同侧面反映了能力的部分本质属性 本袁 我们关于能力定义在中性环境下 即排除了环袁 文通过归纳得出如下定义遥 境的影响 是主体固有的属性 因而也可以称为潜袁 袁 员.能力 能或潜力 它包含着由遗传所得的先天能力袁 遥 能力是指个体或集体在中性环境中所具有的 定理 员: 体从事某一活动的潜在能力渊孕葬冤等 顺利完成某种活动 任务 的 观条件 个体或集体