南工传播学总结.docVIP

传播过程的特点：动态性、序列性、结构性 麦克卢汉提出的三个著名的观点：“媒介即讯息”、“媒介是人的延伸”、“热媒介与冷媒介”。媒介是区分不同社会形态的标志。“热媒介”传递的信息比较清晰明确，接受者不需要动员更多的感官和联想活动就能够理解，而“冷媒介”，它传达的信息含量少而模糊，在理解时需要动员多种感官的配合和丰富的想象力。 麦克卢汉理论的意义在于，他开拓了从媒介技术出发观察人类社会发展的视角，并强调了媒介技术的社会历史作用。 麦克卢汉的局限性：1.把媒介技术是为社会发展和变革的唯一决定因素，忽略了社会因素作用；2.在麦克卢汉的理论中，看不到人的主体性和能动性；3.他的全部依据全部都集中在媒介工具对中枢感觉系统的影响上。 符号的基本功能：1.表述和理解功能；2传达功能；3.思考功能 “议程设置功能”特点：1.认知层面上的效果；2.具有长期的、综合的、宏观的社会效果；3.暗示了传播媒介是从事“环境再构成作业”的机构。 “议程设置功能”理论的意义：1.它从考察大众传播在人们的环境认知过程中的作用入手，重新揭示了大众传媒的有力影响，微笑过研究摆脱“有有限论”的束缚起到了重要的作用；2.本质上说市占统治地位的政治、经济和社会势力对舆论进行操作和控制的过程。3.真正意义在于为研究这些资产阶级学者力图掩盖的问题提供了一个重要的契机。不足：他只强调了传播媒介“设置”或形成社会议题的一面，却没有涉及反映社会议题的一面。 “沉默的螺旋”理论的特点：一是舆论观，这是政治学的观点，即把舆论看作是“公意”，是“共同体”的最高意志，是民主政治的基础。二是效果观，这是社会学的“有机体”概念，即认为舆论不是个人意见的简单集合，而是社会互动的有机整体。 舆论通常称为“公众意见”或“公共意见”。另一方面，从传播效果研究的角度而言，“沉默的螺旋”理论强调大众传播具有强大的社会效果和影响。 对“沉默的螺旋”理论的不同见解：1.假设中所强调的“对社会孤立的恐惧”不应是一个绝对的常量，而应是一个受条件制约的变量；2.“多数意见”的压力以及对它的抵制力依问题的类型和性质应有程度上的不同；3.“多数意见”社会压力的强弱受到社会系统、文化以及社会发展阶段的制约。 沉默的螺旋的意义：第一，他把对舆论形成过程的考察从现象论的描述引向了社会心理分析的领域，强调了社会心理机制在这个过程中的作用；第二，他强调了大众传播对舆论的强大影响，并正确地指出了这种影响来自于大众传播的营造。 造成“知沟”扩大的原因有：1.传播技能上的差异；2.已有知识储存量的差异；3.社交范围的差异；4.信息的选择性接触、理解和记忆的因素；5.大众传播媒介的性质。 “知沟”理论的现实意义：1.在接触大众传媒方面，城乡和地区之间的信息差距大大缩小；2.在“媒介使用功能方面”，社会各阶层或群体之间的差距也正在出现并呈扩大趋势。 传播过程，包括的要素有：1.传播者；2.受传者；3.讯息；4.媒介；5.反馈 传播过程模式包括：1.直线模式；2.循环和互动模式 传播过程的特点：1.动态性；2.序列性；3.结构性 人际传播是个人与个人之间的信息传播活动，也是由两个个体系统相互连接组成的新的信息传播系统。是社会生活中最直观、最常见、最丰富的传播现象 人际传播的特点：1.人际传播传递和接收信息的渠道多，方法灵活；2.人际传播的信息的意义更为丰富和复杂；3.人际传播双向性强，反馈及时，互动频率高；4.人际传播是一种非制度化的传播 非语言符号可分为三类：第一类是语言符号的伴生符；第二类是体态符号，也称之为“体态语言”。既可以独立使用，又可以与语言并用，在形成语境方面起着重要的作用；第三类是物化、或动画、程式化的符号。 符号的基本功能：1.表述和理解功能 2.传达功能 3.思考功能 “培养”理论也称为培养分析或教化分析，涵化分析。 “培养分析”尤其强调电视媒介在形成“共识”中的作用，它的独特优势：1.电视拥有最多的受众，每天的接触时间最长；2.不需要接触印刷媒介所必需的识字能力；3.电视把视听觉手段结合在一起，很难把“电视中的世界”与现实世界加以区别；4.电视广泛渗透到社会的各个部分。 “培养分析”的核心观点：传播内容具有特定的价值和意识形态倾向，这些倾向通常不足以说教而是以“报道事实”、“提供娱乐”的形式传达给受众的，他们形成的现实观、社会观于潜移默化之中。 电视媒介在“主流形成”过程中尤其发挥着强大的作用，他可以超越不同的社会属性，在全社会范围内广泛“培养”人们关于社会的共同印象。培养分析的基本观点：社会要作为一个统一的整体存在和发展下去，就需要社会成员对该社会有一种“共识”，也就是对客观存在的事物，重要的事物以及社会的各种事物、各个部分以及相互关系要有大体一致或接近的认识。 组织