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北京大学计算机基础课程教学体系调查;调查目的;内容提要;计算机专业计算机基础课程体系;理科非计算机专业计算机基础课程体系;文科专业计算机基础课程体系;二、调查结果分析;1. 基本信息;2. 教学方式;3. 教学效果;;学生对程序设计中不同知识点重要性的认识 图中：A．数据类型与变量 B．运算符与表达式 C．基本程序结构 D．数组 E. 函数 F. 指针 G. 贪心法 H. 递归、回溯 I. 广度优先搜索 学生认为最重要的知识点是指针，其次是基本程序结构； 我们教学中采用C/C++作为入门语言，所以学生认为指针最重要 认为最不重要的知识点是贪心法，广度优先搜索。 ;理科学生对数据结构中不同知识点重要性的认识 1．线性表；2．二叉树；3．树；4．图；5．散列与检索；6．排序；7．索引；8．高级数据结构。 计算机专业学生认为数据结构中前几个最重要的知识点是：排序、二叉树、图的遍历、索引（包括B树/B+树）；最不重要的知识点是高级数据结构（如字符树、广义表、AVL树）其次是树。 理科非计算机专业认为最重要的知识点依次是线性表、二叉树、排序，认为最不重要的知识点是高级数据结构、索引，其次是散列与检索。 ;1..外部引脚的功能；2. CPU的操作和时序；3. 存储器的结构；4. 存储器工作原理； 5. 存储空间的扩展； 6.指令编码格式及80x86指令系统；7. 汇编语言程序格式；8. 操作数的汇编表示；9. 伪指令，宏指令； 10. 中断的用途和中断控制器的作用； 11. 定时器/计数器等；12. 总线及常见总线标准。 较重要的知识点是汇编语言程序格式，中断的用途和中断控制器的作用 最不重要的知识点是总线及常见总线标准、伪指令和宏指令、存储空间的扩展等。;文科教学效果;文科学生对计算机学科各个知识点感兴趣的程度 1．计算机的概念；2．计算机系统组成； 3．微机的配置、选购与组装；4．计算机中的信息表示；5．微机的软件系统；6．计算机文化及信息化社会；7．计算机安全操作、计算机犯罪以及计算机病毒；8．软件与知识产权保护； 9．微机操作系统的功能和使用； 10．网络概述； 11．Internet 的基本应用；12．网站设计与维护基础；13．网络教学与远程教育；14．文字、电子表格、演示文稿处理； 15．多媒体处理基础。 ;教学效果小结;案例教学：学生印象深刻;三、结论;致谢;谢谢！