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【5】陶艳波：同桌妈妈 　　48岁的陶艳波，每天从早到晚，几乎都要陪伴在儿子杨乃彬身边，和儿子一起学习，做儿子的老师、陪读。在杨乃彬一岁的时候，因为一次发烧导致耳膜出血，最终导致他失去了听说功能。这给了陶艳波和一家人很大的打击。陶艳波坚持让儿子上正常学校，为此她作出了一个难以让人理解的决定：辞职陪着孩子一起上学。就这样，从小学一年级到高三，母子二人一起学习。陶艳波就是儿子的耳朵，就是儿子的向导。12年苦读，杨乃彬如愿考上了大学。 　　颁奖辞：“他的四周寂静下来，你的心完全沉没。除了母爱你一无所有，但也要横下心和命运争夺。十六年陪读，你是他的同桌，你作他的耳朵，让他听见这世界的轻盈，也听见无声的爱。” 语言综合运用 拟写颁奖词 书香怡人 以情动人 颁奖词的特点 (一)情感性 饱含情感，真挚赞美人物的事迹与精神，以达到以情感人的艺术效果。（鲜明） (二)深刻性 对人物事迹的评价，体现一定的深度，触及人物的精神内核，将人物的壮举提升到一定的思想高度。（准确 得体） (三)简洁性 颁奖词非常精练简洁。寥寥数句，即见人物的神韵与风采。 （ 简明） （四）文艺性 颁奖词语句长短结合，风格刚柔并济，抒情、描写、议论各有侧重，恰当引用一些名诗名句，巧用修辞，尺幅之间，文彩飞扬。读来朗朗上口，书香怡人。 （连贯 形象 生动） 颁奖词的写法 (一)大笔写意，点明人物的事迹 是指从大处着眼，抓住人物最主要的令人钦敬的事迹或者人物自己的话语，简要概述，如同写意画，力求用最简洁的笔墨，勾勒出丰满的笔下之物。因此，颁奖词不要求详尽地交代人物事迹的来龙去脉或是细枝末节，人物事迹点到为止，人们自然心领神会。 例如：感动中国2005年度人物获奖者魏青刚的颁奖词： 【颁奖辞】沧海横流，方显英雄本色！为了一个陌生人，他在滔天巨浪中三进三出，（事）危险面前，他根本不需要选择，因为这瞬间动作源自内心品质。（精神）从人群中一跃而出，又悄然回到人群中去，（事）他，是侠之大者。（赞美） 这段文字对魏青刚下海救人的事迹介绍，就是简洁的“他在滔天巨浪中三进三出”“又悄然回到人群中去”，至于具体的过程，没有去详细交代。但是英雄的侠义之举如在眉睫之前。这种大笔写意的手法，笔法简洁、描人绘物非常传神。 (二)纵深开掘，彰显人物的精神 对人物精神的赞美是颁奖词写作的重点，也是难点。因此，在颁奖词中，要体现出人物的闪光心灵、人格魅力，或是人物的坚强意志、思想品质等等。要体现一定的哲理意味。 【感动人物】：刘盛兰——高龄老人拾荒助学子 【获奖名片】：崇仁厚德 　　残年风烛，发出微弱的光，苍老的手，在人间写下大爱。病弱的身躯，高贵的心灵，（精神）他在九旬的高龄俯视生命。一叠叠汇款，（事迹）是寄给我们的问卷，所有人都应该思考答案。(赞美) 这段文字对刘盛兰的精神提炼得很到位。“苍老的手，在人间写下大爱。病弱的身躯，高贵的心灵”，刘盛兰以自己的行动让我们感动，这种感动源自于我们对他人格精神的钦敬。他“残年风烛，发出微弱的光。”他的行为是发自内心的，体现了他的人生价值取向，我们看到了刘盛兰崇高的品质、闪光的心灵、忘我的人生境界。 (三)综合表达，事、理、情有机融合 颁奖词的表达方式，主要是叙述、议论、抒情。这三种表达方式要求综合运用。将人物事迹、精神以及对人物的赞美之情（“精神”和“赞美”可以浑然一体）有机融合在一起，错落有致，做到水乳交融，自然成趣。 一剑，承载国之重负；一歌，咏尽生死离别；一笑，撼动巍巍秦殿。（精神）国难当头，他义不容辞；易水离歌，他坚定不移；满殿秦士，他面不改色！ （赞美）生亦何欢，死亦何惧！图穷匕见的那一刻，他完成了自己使命（事迹）。 中国科学院学部委员(院士) 、国家最高科技奖获得者、89岁高龄的中国氢弹之父于敏颁奖词： 【颁奖辞】离乱中寻觅一张安静的书桌，未曾向洋已经砺就了锋锷。受命之日，寝不安席，当年吴钩，申城淬火，十月出塞，大器初成。(事迹)一句嘱托，许下了一生;一声巨响，惊诧了世界;一个名字，荡涤了人心。（精神和赞美） 这两段颁奖词将叙述、议论、抒情的表达方式融在一起，个性突出，浑然天成。 有写一点东西的必要了！ 观看完视屏，我们的心情无法平静，那就请你提起笔给赵久富写一段颁奖词，80字左右。 移民搬迁带头人赵久富 【颁奖词】 ??? 清水即将漫过家园，最后一次，把红旗在墙上摩平，你带领乡亲们启程，车轮移动的瞬间，心间隐痛，不敢回望，怕牵动一路哭声，五十年间，两度背井离乡，我们的老支书，一生放不下的，不只是白发高堂。 作业布置 1· 请给屈原写一段颁奖词，80字左右！ 2·完成专练八15题