马克思主义基本原理概论02.ppt

第二章 认识世界和改造世界 本章揭示人类认识的本质及其发展规律 马克思主义认识论是以实践为基础的能动的、革命的反映论，它把科学的实践观引入认识论，把辩证法运用于认识论，使认识论成为真正科学的认识论。 教学目的和要求： 学习和把握马克思主义认识论的基本观点，了解认 识的本质及其发展规律，真理的客观性、绝对性和 相对性，真理与价值的关系，坚持理论创新和实践 创新，不断提高在实践中自觉认识世界和改造世界 的能力。 重 点：2 1、科学的实践观及其对认识的决定作用 2、真理的客观性、绝对性和相对性 第一节 认识的本质及规律 第二节 真理与价值 第三节 认识与实践的统一 第一节 认识的本质及规律 一、实践是认识的基础 二、认识是主体对客体的能动反映 三、认识运动的基本规律 马克思最喜欢的一则寓言故事 哲学家问船夫：“你懂数学吗？”“不懂。”船夫说。“你生命的价值失去了三分之一”，哲学家说。“你懂哲学吗？”“更不懂。”哲学家感慨的：“那你的生命价值就失去了一半!”一个巨浪把船打翻，哲学家掉在河里。船夫问：“你会游泳吗？”“不会，不会!”船夫说：“那你的生命价值就失去了全部!” 这则寓言故事生动的说明了？ 答案：实践的重要性 一、实践是认识的基础 (一)实践的主体与客体 实践活动是主体与客体之间通过一定中介发生相互作用的过程。 主体——中介——客体 1、主体 2、客体 是进入主体的认识和实践 范围的客观事物，是实践 和认识活动所指向的对象 特征： 客观性；动态性；多样性 4、主体和客体的关系 第一、实践关系，即主体与客体之间改造与被改造之间的关系。 第二、认识关系，即主体和客体之间认识与被认识的关系。 第三、价值关系，即主客体之间的利益关系。 第四、审美关系，即主体在改造客体的过程中，所呈现的体验美、感知美、创造美的关系。 5、主体和客体相互作用过程的三个实践环节 一是确立实践目的和实践方案。 二是实践主体按照实践目的和实践方案实际地作用于实践客体，通过一定的实践手段把实践方案变成实际的实践活动。 三是通过反馈和调节，使实践目的、手段和结果按既定的方向运行。 （二）实践在认识中的决定作用 1、实践产生了认识的需要 案例——世界上第一台傻瓜相机的诞生 上世纪六十年代初，日本“小西六”公司经理对开发部技术人员下了一道命令：必须尽快设计出一种新的相机，将闪光灯和自动对焦装置装进相机，而且体积不能增大。技术人员一听认为简直就是异想天开，经理说：“今天我们的相机已经不能吸引人了，调焦很麻烦，需要操作简单，携带方便”。正是这样非得要成功的压力迫使他们向前探索，先解决了闪光灯问题，然后又解决了对焦问题，世界上第一台傻瓜相机就这样诞生了。 哲学道理：认识产生于实践的需要，实践不断会产生新的需要，认识能力根本取决于实践。 2、实践为认识提供了可能 实践也不断提供大量有关的经验材料以及新的认识工具和技术手段，突破了人的生理器官（眼、耳、口、鼻、肢体等）的局限性，使人们能够不断解决新的认识课题，使认识不断向前发展。 3、实践使认识得以产生和发展 徐悲鸿从小就听人说,马是最英俊最勇敢的动物,就想画马,可是在徐悲鸿爷爷住的村子里,一匹马也没有,他就到处向别人询问马长得什么样。过了不久,他就按照许多人说的关于马的模样画了下来。他兴匆匆地把自己画的第一匹马拿给爸爸看,心想一定会得到爸爸的称赞,谁知爸爸看了笑起来说:“这哪里是马呢,一点也不像呀!”徐悲鸿听了非常失望,爸爸说:“要画成一匹好马,光听别人的介绍是不行的,必须去看真马。”徐悲鸿就把爸爸的话牢牢记在心里。  徐悲鸿长大以后,就出门去找真马。他来到一个养马场,那里有许多好马。他就每天对着这些马画了起来。日子一天天过去,他画的马也越来越好。有一天,他把自己画的马拿去给驯马师看,驯马师看了说:“你的马虽然画得很好,可是,马最好看是在奔跑的时候,如果你能画出奔跑的马,那就神了。”可是, 马跑得飞快,怎样才能画下它们奔跑的模样呢?徐悲鸿想了个好办法:在马奔跑的时候就认真地看,并且记在心里,马跑了,他就把刚才记住的模样画下来。在马再次奔跑的时候,就把自己的画和马对照,然后修改。他就这样不停地看、记、画、改,终于画成了一匹非常英俊的奔马。  就这样,徐悲鸿画的马越来越神,尤其是那匹奔马,简直没有一个画家能比得上,他到各处开画展,受到人们的一致赞扬。 徐悲鸿：“我爱画动物，皆对实物下过极长时间的功夫，即以马论，速写稿不下千幅，并学过马的解剖，熟悉马之骨架肌肉组织，然后详审其动态及神情，方能有得。” 案例2——西医叩诊法的发明 这个简单有效的方法，是奥地利医生奥思·布鲁格发明的。发明的过程竟然和酒桶有着