综合实践活动中的评价-1.ppt

探究和创新意识 科学研究的方法 综合运用知识的能力 社会责任感 利用信息技术的意识和能力 了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 具体的综合实践活动目标 “洋快餐”让你欢喜?让你忧 活动目标： 1．培养学生搜集和整理信息的能力，团结协作的意识。 2．通过这次活动让学生真正认识到合理饮食的重要性。让学生知道在实际生活中应该如何去做。 我对一元钱的体验 活动目标：⑴通过活动，让学生认识到手中的零花钱来之不易，养成勤俭节约的好习惯，培养学生的实践能力，提高学生的思想素质。⑵通过活动，发展学生对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题解决问题的态度和能力。 五、劳动技术教育的评价方法 1.表现性评价 在学校教育背景下，表现性评价是指通过观察学生在完成实际任务、解决实际问题时的表现来评价学生已经取得的发展成就，即学生知道什么和会做什么。 表现性评价原来广泛应用在职业教育、美术教育、音乐教育、体育教育等课程的评价中。新课程改革倡导在各科课程中广泛使用表现性评价。 （1）表现性评价的特点 比较擅长的评价领域不是知识和技能的回忆与再认，而是知识和技能的应用和非智力因素的发展。 问题情境是比较真实的，需要学生解决的问题是现实中的问题，而不是脱离现实情境的抽象问题。 需要学生完成的任务一般是比较复杂的，需要学生综合运用多学科的知识和技能来加以解决。 鼓励学生的发散性思维，允许甚至追求答案的多样性。 比较费时费力，需要付出的时间代价较高。 易受主观因素的影响，导致评价结论的信度较低 （2）表现性评价的设计过程 明确并分解教学目标，确定评价内容。 ? 设计表现性任务。 制定评价标准。 选定或设计记录工具（如行为核对表、轶事记录等）。 （3）对表现性任务的基本要求 对所要评价的目标是有代表性的； 能够提供评价学生思维过程和思维方式的机会，而不只是让学生提供一个答案； 是现实的，有趣的，能激发思考的； 开放的、无结构的、多种可能性的，即没有固定的、划一的答案。 表现性任务示例 原始的问题是：要买一个价值50元的商品，如果小明已经存了15元，他还需要再存多少元钱才能买下这个商品？ 改造后的表现性问题是：如果你的一个朋友只有15元钱，想给他的奶奶送一份生日礼物，请利用报纸或超市的广告宣传单上的价目表，制订一个购买计划。 （4）表现性任务之评价标准 示例: “观察能力”的评估要点 使用适当的感官安全地进行观察。 能恰当使用公制测量进行观察，且定量准确。? 定性观察正确。 必要时会用图形表达。 适当地使用工具和材料进行观察。? 在观察时避免个人的意见、结论和推论。?? 恰当、整洁地记录和整理数据。 （5）表现性任务评价示例： 表现性评价标准的作用 是对学生回答作业和表现进行评判的指南、规则和原则，它不仅告诉我们如何评价学生的表现或成果的水平，更为重要的是，它告诉学生怎样的表现才是好的，以及如何获得这些良好的表现。 2.档案袋评价 档案袋是学生某方面的作业、作品及相关资料的有目的的汇集，以展示学生在一个或几个领域学习的努力、进步与成就。 档案袋评价是通过对档案袋制作过程和最终结果的分析而进行的评价。 档案袋评价的主要特点 档案袋中的材料不是学生作品的简单随意汇集，而是有目的选择的结果。 档案袋评价是学生与教师共同完成的一种评价，学生应该是档案袋内容的一个决策者甚至主要决策者。 档案袋评价是学生自我评价、自我反思、自我教育的有效方式。 档案袋是实施过程评价和个体内差异评价的有效载体。 谢谢大家！ 综合实践活动课程中的学生评价 主要内容 一、几个关键的概念 二、综合实践活动课程中的评价理念 三、综合实践活动课程的常用评价方法 一、几个关键的概念 1.什么是评价 问题：总分为100分的试卷，一个学生考了98分，他的学习成绩是好还是不好？ 问题：讲授式的教学是好还是不好？ 问题：综合实践活动重要吗？ 美国学者格朗兰德认为 评价=测量（量的记述）或非测量（质的记述）+价值判断 评价包括事实判断+价值判断 追问我们的价值标准 改进我们的技术 2.为什么评——评价的功能 我们教师可不可以设计一项考试，让所有的学生都“及格”？ A分类 选拔性评价：甄别选拔 水平性评价：鉴定水平 发展性评价：促进发展（导向、诊断、调节、激励、反思、记录）。 实践中的很多考试减负多种功能，但是有一种主要功能。例如：高考 B分类 总结性评价：教育活动发生后，对教育效果的判断。 形成性评价：通过诊断教育方案或计划、教育过程与活动中存在的问题，为正在进行的教育活动提供反馈信息，以提高实践中正在进行