信息技术教育改革和高中信息技术课程标准李艺南京师范大.pptVIP

教学评价 ? 新课改教学目标核心： 知识与技能、过程与方法、情感态度价值观 过程性性评价：面测试、作品分析、操作观察、访谈、项目型或实践活动评价、成长记录、活动报告等。 总结性评价：知识与技能、过程与方法较难同时实现。 会考类评价：建议纸笔测验＋作品。不要盲目上马计算机考试系统，因为操作能力并不能很好地代表应用能力。 发展中的困惑§指导思想§课程理念§基本结构§内容§教材§实施§评价 海南会考策划案例： 发展中的困惑§指导思想§课程理念§基本结构§内容§教材§实施§评价 谢谢！ 李 艺 南京师范大学信息化教育研究所 yilisd@263.net I. E. Research, Nanjing Normal University, Nanjing, CHINA 分标题 信息技术领域 一线教师的两难问题 两位教师的观点 研究者的困惑 计算机技术的文化特征演化 信息技术的双板块形成图示 信息技术双板块的形成 大众信息文化取向与技术取向的教育任务描述 双本体观 大众信息技术三特征 三阶段教学模式 各学段课程任务的分野 课程标准研制的基本理念 课程结构 陈至力讲话 内容例1：价值判断与虚拟生活 世界饥荒事实的价值判断 虚拟鱼缸与生活 内容例2，网络规范，危险的聊天 内容例3，网络交流：没有人知道你是一条狗 * * 信息技术教育改革与 高中信息技术课程标准 李 艺