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综合实践活动的评价 刘东风 关于综合实践活动 背景 理论基础 特征 类型 背景(一) 最早提出在学校科学教育中要用探究方法的是杜威。在1909年前，大多数教育者认为科学教育的方法主要是通过直接教学让学生学习大量的科学知识、概念和原理。1909年杜威在美国科学进步联合会的发言中第一次对这种方法提出批评。他说，科学教学过于强调信息的积累，而对科学作为一种思考的方式和态度没有予以足够的重视。杜威认为科学教育不仅仅是要让学生学习大量的知识，更重要的是要学习科学研究的过程或方法. 背景(二) 教育家施瓦布在五十年代指出: 如果要学生学习科学的方法，那么有什么学习比通过积极地投入到探究的过程中去更好呢？ 施瓦布建议:1.实验手册或教学材料只提出问题和描述研究问题的方法而不告诉学生实验的结果，这样能够让学生发现他们事先不知道的关系。2.教学材料可以提出问题，但是研究方法和结论可以是开放的，让学生们根据自己的实验做出判断。3.最为开放的设计是，学生实验可以不限于教材或实验手册中指定的问题，而是自己提出要研究的问题，收集证据，根据他们自己的实验提出科学的解释。 背景(三) 日本的初等教育课程改革:增设了一门新课程--综合学习课程。所谓综合学习课程，只是让各地根据自己的实际情况，开设一门让学生进行综合性学习的课程。开设这一新课程，有三个方