折线统计图四种讲解技能.docVIP

讲解一： 分析折线统计图的特征? （1）从这幅折线统计图中，你得到了什么数学信息？怎么看出来的？? 小结：从你们的回答中了解到，折线统计图是通过点来表示数的多少。? ?(2)从折线统计图中，能快速看出哪年到哪年的游客人数增加最快吗？怎么看的？生：09到10年的线段很长。师：你的意思是线越长，人数增加越多，那线只反映数量的增加吗？所以，线可以反映数量的增减变化。? 小结：折线统计图是通过点表示数量的多少，通过线来反映数量的增减变化。?3．变化趋势? 用手比划一下09到10年的线段，感觉怎么样？（陡） 我们可以说当线越陡，这种变化就越快? 像09到10年这条表示上升的线比较陡，说明它上升的速度比较快，我们就把这种上升趋势表示快速上升。你了解09到10年的游客人数增加这么多的原因吗？? （2）请观察一下这几条线段，它们上升的线陡吗？上升的速度和09到10年相比，怎么样？上升的速度比较慢的变化表示缓慢上升。? （3）这幅图中，每两年之间的人数变化都是上升的吗？哪年到哪年不是？? 感觉一下，它的线陡吗？下降的速度样？这种变化趋势表示什 么？（缓慢下降）? 为什么08到09年的游客人数会有小幅度的下降，你认为是什么原因？?师：我们的数学学习要和生活实际联系起来，这样才能使我们的数学学习更有价值。? （4）出示快速下降的线，像这样的变化趋势表示什么？（快速下降）?（5）除了这些变化情况，当线是水平的，就表示数量没有发生变化，就是不变。? 【设计意图：通过多媒体的动画效果让学生理解折线统计图是通过线来表示数量的变化，动画的效果比较生动，对学生的理解有很大的帮助。】? 4、师：刚才我们是一条一条线段来看这种变化的，但我们看待问题，不能只关注局部的变化，还要关注整体变化。请你们看这幅折线统计图，感觉05年到10年的人数整体有什么变化趋势？生：05年-10年的游客人数总体在上升? 师：虽然08-09年的游客人数在小幅度的下降，但是05-10年的游客人数整体是上升趋势。? 【设计意图：引导学生看待问题不能只关注局部的变化，还要关注整体变化。】? 5、根据这种上升趋势，请你联系实际，预测一下2011年到三亚旅游的人数会是多少？并说说你的理由。? 师：你们说的都很有道理，一切皆有可能。只要我们注意环保，让我们海南变得越来越美丽，那来我们海南旅游的人就一定会越来越多。? 【设计意图：培养学生能根据已经的信息和变化的趋势来预测下一年的情况。】 （四）比较条形统计图和折线统计图? 现在我们学了条形统计图和折线统计图，请你说说它们有什么相同点和不同点？（同桌讨论）? 师:两种都能反映出数量的多少，但折线统计图比条形统计图更能清楚的看出整体变化的趋势。? 【设计意图：通过比较，使学生掌握条形统计图与折线统计图的联系与区别。】 讲解二： 认识折线统计图 （1）课件出示折线统计图。 教师：有一种比条形统计图更加“强大”的统计图，同学们想不想认识一下？请看大屏幕。 课件出示：中国青少年机器人大赛参赛队伍统计图（2006-2011年）。 教师：统计图还可以这样画。这种统计图叫做折线统计图，今天我们就来学习有关折线统计图的知识。（教师板书课题：折线统计图） （2）初步体会折线统计图的绘制过程。 教师：我们首先来观察一下折线统计图的横轴与纵轴，与条形统计图相比，它们相同吗？（学生回答相同） 教师：想知道其中的折线是怎样画出来的吗？我们一起来看一下。 教师边介绍边描点，最后把这些点用线段顺次连接起来。（课件演示） 【设计意图】一方面使学生初步感知折线统计图的形成过程，满足学生的好奇心理。另一方面，学生通过观察、比较、交流，逐步得到绘制折线统计图的步骤和方法，为后面独立绘制折线统计图做好准备。 2．了解折线统计图的特点 （1）了解折线统计图中的点。 教师：折线统计图完成了，同学们思考一下，从图中你能看出哪一年参赛的队伍最多、哪一年参赛的队伍最少吗？你是怎么知道的？（要求学生上台指一指） 教师：那图中其他的点又分别表示什么意思呢？（指名回答） 教师：根据同学们的回答，我们在折线统计图中也能看出每年参赛的队伍数量，这一点与条形统计图一样。 （2）了解折线统计图中的线段。 教师：在图中除了点还有什么？（线段）这些线段看起来有什么不同呢？（长度不同，倾斜角度不同）请思考一下，为什么这些线段的长短、倾斜角度会不同呢？ 教师追问：从2006年到2011年，哪一年参赛的队伍数量变化最大？（2008年）你怎么知道的？ 学生回答、互相补充后教师小结：从2007年到2008年的线段长度最长且坡度最“陡”，所以2008年参赛队伍的数量变化最大。 教师：观察一下剩余的4条线段的长度和倾斜角度，哪一年参赛队伍的数量变化最小？（2011年）为什么？（学生思考回答） （3）总结折线统计图的特点。 教师：现在我