班主任沟通资料.docVIP

　沟通有许多讲究、技巧，但最有成效的就是真诚，因为任何的技巧都是附在心灵门外的装饰和点缀。所谓精诚所至，金石为开，就是这个道理。但有时候，有诚心，却常常出现沟通的失败，这就是沟通的方式与技巧的问题。因此，良好的沟通，需要“真诚”和“沟通方法”合二为一，水乳交融。倘能如此，不仅能达到彼此的认同，而且能够让双方成为默契的朋友。 一、真挚的热爱学生，才能实现心理沟通。对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的。但师爱不同于母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。只有当给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敝开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。 二、班主任要深入了解每个学生的心理。了解学生是教育学生的基础，要想教育好学生，了解学生是必不可少的一个重要作。了解学生的方法很多，主要采用多问、巧谈、善观等方法。只有了解每个学生的不同需要所产生的不同动机。满足学生的合理需要，才能在教育教学活动中达到沟通一致。现在的学生自我保护意识很强，他一旦明白老师找他谈话是为了教育他，他就会把自己整个封闭起来。教师的语言很难透过他本能的“护身符”，深入其心灵。就拿我曾经教过的一个班的学生——庞文聪来说吧，记得有一个学期刚开学不久便经常第三节课逃学，纪律散漫，多次找他谈心，都以沉默应付，真是拿他没办法，也急坏了他父母。为此我找来他的几个哥们，只听其中有一个说：“他不想在这儿读了，他想去广东。”听到这句话时我才恍然大悟，立即找到他问到：“你是不是想去广东读书？”果然，他点点头说：“我妈妈说话不算数，她说这学期给我去的。”知道了原因，对症下药终于使他改变了不少，成绩也由不及格提高到了及格。在学期结束时他兴高采烈地对我说：“妈妈同意我去广东读书了，但你对我那么好我现在改变注意了。”听到这句话，我欣慰的笑了，因为我的教育方法成功了。 　　 三、宽宏大量，原谅“捣乱学生”的无理。 无论多么淘气的孩子，都是希望被老师承认的。记得我教过六年级班有几个女学生，搬弄是非闹不团结、上课捣乱。我找她们，讲了一番道理后仍不见吭声，还摆出一副死猪不怕开水烫的表情。看到这我很是生气，问到：“我对你们地教育有用吗？”想不到竟然有一个学生傲慢地说：“我不知道！”听到这句话气不打一处来，立刻吼到：“不知道，滚！”也许是她们重没见过我发那么大火，接下来的这几天，她们不敢抬头看我，终于有一天我收到了一张纸条，说她们错了希望我原谅她们。我在她们的作业本上也夹了一张纸条，表示不计前嫌。这样的宽容大度，更能赢得全班学生的爱戴。 总而言之，我深刻地体会到：教师所面临的教育对象千差万别，教师所面临的教育情境千姿百态、教师所面向的教育内容千变万化，因而教师要成为特殊形式的“艺术家”。必须根据具体的教育对象、教育情境和教育内容因人而宜，创造出适宜的教育方法。教师在教育中没有现成的模式可以套用，没有一成不变的方法可以照搬，它需要每一位教师用自己的聪明才智去工作、去探索！ 人与人交往，沟通是桥梁。师生之间的有效沟通是班主任管理好班级的基础，而在沟通中注意尊重学生、爱护学生。学生是班级的组成者，是班集体的主体，而班主任则是班集体的主要管理者。管理与被管理者向来都是矛盾的，如何化解这个矛盾，更好地管理班级，为班主任与学生之间的有效沟通是做好班主任工作的基础及有效手段。 　　 　　班主任的管与学生的被管是在师生之间的沟通中进行的。俄国教育家乌申斯基曾说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就首先从一切方面去了解人。”沟通是教师实现管理目标、满足管理要求、实现教育理想的重要手段。师生之间如何沟通，沟通的质量如何，决定了教育具有多大程度的有效性。所以说有效沟通有助于建立一个师生交往的通道，以便信息的有效传递，并使干扰控制到最小程度，能使班主任及时了解掌握班级的最新动态、学生的想法，在班级管理中知己知彼，游刃有余；同时也能使学生更好地理解教师，心甘情愿地接受班主任的管理。相反，若沟通不畅，轻者，班主任掌握不到班级内部的信息，管理工作中带着盲从，无从下手：重者，学生拒绝沟通，最后产生逆反心理，容易做出不好的事情。由此可知，有效沟通在班主任管理工作中是很重要的，那么如何才能做到有效沟通： 　　 　 班主任与学生沟通的技巧结题报告 一、 课题的研究背景 千百年来，孔夫子的儒家思想在许多人的心中已经根深蒂固。传统的师生关系中，老师爱护学生，学生尊敬老师，老师之所以成为老师，是因为学识渊博、阅历丰富，可以将这些给学生“传道、授业、解惑”，老师懂得越多，能教给学生的