生命生命教学设计1.docVIP

生命 生命 杏林子 夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。趁它停在眼前小憩时，我一伸手抓住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！这样一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它！ 我常常想，生命是什么呢？墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈的向上，茁壮成长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬！ 许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好的使用它，也可以白白的糟蹋它；我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。一切全在我一念之间，我必须对自己负责。 虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更加光彩有力，却在于我们自己掌握。 从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失。不管未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢的活下去。生命 生命教学设计、教学目标: 1、知识与能力:??? 理解课文内容,结合生活实际,体会生命的。??过程与方法： 学习本文抓住生活中的细节、片段，从中挖掘出人生哲理的写法。 3、情感、态度与价值观:??? 引发学生对生命的思考,培养学生尊重生命、热爱生命、珍惜生命,逐步形成积极的人生态度与正确的价值观。 、教学难点:??? 1、教学重点:??? 理解课文中的三个事例所蕴含的道理。??? 2、教学难点:??? 联系生活实际谈谈自己对生命的感悟。 、教、学法:??? 1、教法:??? 的教学环节,层层深入对学生进行思想熏陶与感染。??? 2、学法:??? 通过品读课文、交流、讨论,感悟生命力的顽强,理解生命的真谛抒写对生命的感言,提升对生命的认识。??教具准备 学生课前查找有关资料：收集有关“生命”的名言，围绕“生命”的主题，举出一个实例。? 教师课前准备多媒体课件 ?五、课时计划 1课时 教学过程 一、导入 “一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾著名女作家杏林子对于生命的感悟。杏林子从小病魔缠身，身心都受到了极大的折磨，但她并没有因此虚度年华，反而更加珍惜、热爱生命。怎样人生。让我们一起来读一读对生命的思考和感悟──《生命，生命》。（板书课题） ） 小憩（ ） 辜负（ ） 昂然（ ） 擎天撼地（ ）（ ） 肃然起敬（ ） 昂然挺立:挺胸无所畏惧的样子。挺立,直立。昂然，仰头。 擎天撼地:形容力量巨大。擎，举起。撼，摇动。 肃然起敬:由于受感动而产生恭敬和钦佩之情。肃然，形容十分恭敬的样子。 二）初步学习知大概 学生大声朗读课文，感知文中的故事情节。 （如何评价一人的朗读？流利、感情、速度、停顿） 1、文中作者向我们讲解了哪几件生活中的小事，请用简洁的语言概括 飞蛾求生 瓜苗破土 静听心跳 飞蛾求生——珍爱生命珍惜生命?瓜苗破土——生命力是强大的善待生命?静听心跳——严肃对待生命创造价