用儿童喜欢的方式教育孩子.docVIP

用儿童喜欢的方式教育孩子 内容摘要 自由和探索是儿童的天性和本义，教育就应顺应这种天性，坚守这一本义，引导并促进他们进一步去探索和发现。教育是以最有价值的内容、以道德的方式展开的活动和过程。这种道德的方式，就是让受教育者尊严地生活在教室里和校园里。让受教育者有“尊严”，教育者就得站在他们的立场上，保护他们．想着他们，引领他们。 关键词 儿童；喜欢；方式；教育 苏霍姆林斯基曾说过，“儿童就其天性来讲，是富有探索精神的探索者，是世界的发现者”。自由和探索是儿童的天性和本义，教育就应顺应这种天性，坚守这一本义，引导并促进他们进一步去探索和发现。但事实却是，我们用一味的强制灌输、简单的“告诉”和机械重复的训练，伤害了他们自由和探索的天性，破坏了“儿童”的本义。 最近读了日本作家佐佐木赫子的一篇幻想小说《遥远的声音》，小说中的主人公正彦的时间不是自己掌握的，想游玩得请示妈妈。假期来临了．表哥悠闲地去钓鱼，正彦却被妈妈逼着每天坐一个小时的电车去上辅导班。那天，妈妈记错了时间，正彦白跑了一趟，他多想去玩啊!就在路边给妈妈打电话请示时．他不幸被汽车撞死。在惨剧发生的那一瞬。表哥正好路过．听见正彦对着电话向妈妈说：“玩……好吗?”后来正彦家里总接到死去的正彦打来的电话。一天，表哥去他家，电话铃响了，果然、是正彦那犹疑的声音：“我玩什么好呢……”表哥对着话筒悄声而又坚定地说：“你去找小伙伴，一起去踢足球、骑自行车。”此后，死去的正彦再也没来电话。这篇小说用幻想的方式表明：一个被剥夺了游玩权利的孩子．死后的灵魂也无所寄托。不得安宁。 这是一个虚构的故事，给我留下的震撼却很大，因为他揭露了一个残酷的现实：成人往往站在自己的立场上。以为了孩子的名义，去教育孩子，结果却伤害了孩子，甚至牺牲了他们宝贵的生命。 教育是以最有价值的内容、以道德的方式展开的活动和过程。这种道德的方式，就是让受教育者尊严地生活在教室里和校园里。让受教育者有“尊严”，教育者就得站在他们的立场上，保护他们．想着他们，引领他们。 一、把天真还给孩子 成长中的天真是儿童创造力的开始，是个性发展的温床。呵护儿童成长中的天真，就是还儿童最自然的思维，还儿童最自然的生活，让儿童多一些自己的行为，让他们有自由想象的空间，让他们的童趣得到张扬，保持一颗童心。 徐荣圻，细小的眼睛，稀疏的黄头发，扁扁的鼻子。一眼看上去就是个调皮鬼。一年级学拼音时，他没读几遍，就把脑袋钻进课桌底下自己找乐子去了；他写的字，笔画粗粗的，字总是跑到方格外面。我手把手地教他写笔画，他却有一句没一句地跟我聊天。我总催他：“快点写，又要来不及了”他看看我，皱着眉头，苦恼地说：“我累了，不喜欢写字。”我哭笑不得。他几乎每天都不能完成作业，他的妈妈也常打电话向我诉苦， 其实，撇开作业不说，徐荣圻的确很可爱，孩子们也很喜欢他。听老师讲《爱迪生孵小鸡》，他一脸幸福地说：“老师，我在家也孵过鸡蛋。”在找秋天的活动中，他找来好多树叶，告诉大家秋天不是黄色的，在观察小动物的活动中，他抓来了小蜗牛，边展示边向孩子们解说，讲得眉飞色舞，吐沫星子乱溅…… 每当这个时候，我总是被小家伙那股天真劲儿所感动，并不失时机的表扬鼓励他，并亲切地对他说：“你真的好可爱，老师很喜欢你。如果你写作业的速度能快一点，不让老师感到为难，我相信你会更可爱的。”渐渐地，在老师和孩子们爱的阳光中，小家伙的变化越来越大，一个学期下来，也不用老师家长催他做作业了。 童年似乎是和许多匪夷所思的“傻事”画上等号的。作为成年人，面对孩子如此的举动，我们在笑过以后，都会说他们太傻，然后语重心长地告诫一番，希望他们不要这么幼稚。但我们却很少想到，在这些傻事背后，潜藏着孩子式的聪明与个性！ 儿童对周围世界一知半解，常会用天真的方式去体会。这种天真可能是幼稚的，甚至是错误的，但随着年龄的增长，他们自然就会明白。因此，我们需要更多地小心呵护和耐心引导，而不是一味限制或“拔苗助长” 二、让教师变成儿童 著名的特级教师李吉林曾说：“我，一个长大的儿童。”我国古代老子早就说过。圣人的精神状态往往回于婴孩；蒙台梭利也作了“作为教师的儿童”的判断。马克思曾作了深刻精辟的解释：“成人不能变成儿童．否则他就稚气了。但是儿童的天真难道不使人感到愉快吗?他自己不该在更高的程度上使儿童的纯朴的本质再现吗?” 让教师变成儿童，是在更高的程度上再现儿童的本质，其旨意是更好地理解儿童、发现儿童，其目的是在更好地开发儿童、引领儿童、发展儿童。 教师的一生都是一种邀请，邀请教室里的儿童．邀请课程中的儿童，也在邀请自己的加入。这种孩子喜欢的方式，是一种爱的方式。要当孩子。必须使自己往后退一步，即回到孩子时代去，和孩子一起想、一起玩、一起学，这样，你才可能走进儿童。 一天中午，一个学生匆匆跑进办公室告状：“老师，徐荣祈，