百分数的意义和写法MicrosoftWord文档.docVIP

百分数的意义和写法教学设计 【教学目标】 1、经历从现实生活中抽象出“百分数的意义”的探索过程，感受百分数的广泛应用。 2、通过比较、整理、收集有关“百分数”的信息等活动，体验类比、猜测，学会数学思考。 3、采用自主学习、合作学习等方式，让学生学会合作、学会表达、倾听和交流，培养学生健康的情感和态度。感受数学现实生活中的价值，体会数学学习的乐趣。 创设情境，激发探究欲望 请同学们拿出在生活中找到的实际应用的百分数，说一说是在哪儿找到的？听到同学们的回答，你想到了什么？ （百分数在生活中的应用很广泛） 老师也收集了一些应用百分数的信息，我们一起来读一读。（课件） 归纳小结：在生成、工作和生活中，人们为什么经常要用到百分数，用百分数有什么好处？什么叫做百分数呢？今天我们就一起来研究“百分数”。（板书课题——百分数） 引导探索，揭示百分数的特征 探究百分数的意义 请同学们研究这些生活中的百分数，并填写在下面的表格里。 《百分数的意义和读写法》调查记录单 摘录： 这个句子中，单位“1”的量是（ ）。 这个百分数是（ ）和（ ）比较的结果。 这个百分数表示的意义是（ ）。 看到这个句子，你想到了什么？ （学生独立探究，教师巡视） 哪位同学愿意把你的研究成果拿出来给大家分享？ （投影展示学生表格） 刚才这位同学说高中生的近视率非常高，在各类学生中是最高的。大家同意吗？ 你们是怎样比较出来的？ 课件展示相关数据：抽生发言提问：这个18%的分母100表示什么？18又表示什么？18%这个百分数整体表示什么意思？ 归纳：我赞同**同学的看法。我们把三类不同的学生都看成100份，来比较每种类学生中近视的学生占多少份，就很容易比较哪类学生近视比较严重。 请同学们小组学习，每位同学在小组内交流你对自己收集的百分数的研究情况。（学生活动，教师参与） 尝试归纳：什么叫做百分数？ 表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。 这句话中提到了几个数？百分数表示他们之间的一种什么关系？（2个数，倍数关系） 肯定：对，百分数有叫做百分比或百分率。（板书） 2、百分数的读写方法 搞清了什么是百分数，那么怎样规范地读写百分数呢？ 小组合作学习，比较百分数和分数的不同 百分数就是分母为100的特殊分数吗？他们的意义一样吗？ 接下来我们就比较一下百分数和分数，到底有哪些不同。同桌讨论，并填写下表： 《百分数的意义和读写法》小组学习记录单 想一想，议一议：百分数和分数有什么不同？ 1、 2、 3、 4、 5、 请各小组派代表汇报。 单位。2、写法不同3、读法不同4、约分，最简分数 5、分子 出示下表： 分数 百分数 意义 表示两个数量之间的倍数关系，也可以表示某哥具体的数量。 只表示两个数量之间的倍数关系。 写法 20% 读法 一百分之二十 百分之二十 约分，结果是最简分数 不需约分 分子可以是小数 三、反思学习过程 请同学们回顾一下刚才的学习过程，我们是怎样认识百分数的？对于百分数，你已经有了哪些认识？抽生反馈。 多层练习，巩固深化 读出百分数，然后回答老师提出的问题 1% 18% 50% 89% 100% 125% 7.5% 0.05% 300% 提问：1%是最小的百分数吗？这组百分数中还有比1%小的百分数吗？最大的呢？ 请读出跟一半的意思一样的那个百分数？ 100%是什么意思？你能举例说明吗？ 300%怎样理解？（一个数是另一个数的3倍） 选择合适的数填在（）中 45% 75% 200% 98% 100% 一本书已经看了全书的（ ），还剩下全书的55%； 一根铁丝长（ ）米； 一辆汽车严重超载，装的货物是限载重的（ ）； 这节课，同学们学习积极主动，你认为理解了百分数意义的（ ）。 数学文化渗透：100%可以用一个成语来表示（白发百中），你还知道哪些成语和百分数知识有关？你能写出这个百分数吗？ 百里挑一，十拿九稳，万无一失，九死一生，稳操胜券。 实际应用； 这是学校校园广场的地面铺设设计，用百分数说出各种彩砖之间的相互关系。 小结与质疑 通过这节课的学习，你还有什么不懂的问题提出来？ 设计千分号。（机动） 评价：同