石头书导学案MicrosoftWord文档.docVIP

17、石头书导学案 【?教学过程】 第一课时 教学目标 初读课文，理解生字词意思。 理清课文脉络，初步理解“石头书”含义。 课前准备 课件（教师） 预习课文，搜集有关化石的文字或图片资料。 教学过程 质疑导入，激发兴趣。 日常生活中，自己读的书有什么特点？ 揭示课题，明确本节课学习目标。 看到课题，你有什么疑问？（分组讨论） 初读课文，识记生字。 带着疑问读课文，要求：读准字音，读通长句，理解生字词意思。 我会读下面词语，并给加点字注音。 叔叔 奇怪 一册 足迹 矿石 地壳 煤炭 勘探 光秃秃 趴 组词。 秃（ ） 堪（ ） ( ) 秀（ ）湛（ ） ( ) 我会理解下面词语意思。 勘探 足迹 地壳 聚精会神 矿物 朗读文中6组对话。 生字书写 观察字形，了解占格位置，交流生字书写需要注意的地方。 “叔”左窄右宽 用钢笔描红，仿写，对照。 展示、评议。 理清课文脉络。 根据提示，把全文分为三大部分。 ①好奇 ②刨根问底 ③明白了 思考：川川对石头书提出了哪些疑问，又得到了怎样的答案？ 读课文，圈画出相关语句，作批注。 汇报。 填空。 ①像川川这样不断地问，想把问题彻底弄明白，用一个成语概括为 （ ） ②石头（ ），看上去就像（ ）。（ ）、（ ）、（ ）是这本书上的字，（ ）、（ ）、（ ）等化石是这本书上的画。石头书告诉我们（ ）所以我们把它叫石头书。 6、川川的“刨根问底” 到底 “刨”出了什么呢？下节课探究。 五、作业 1、写字课堂。 2、抄写课后第三题。 3、读课文。 第二课时 教学目标 阅读课文，理解“石头为什么像书”？ 学会观察，处处留心，积累知识，。 体会学习冒号，省略号的一般用法。 通过比较，了解科学小品文生动的写作方式。 教学过程 复习导入 听写词语。 用书上的词概括川川给你留下的印象。（ ） 明确本节课学习目标。 研读课文，读中学写。 川川究竟在“刨根问底”中“刨”到了什么？ 默读课文，思考石头书和书的相似处，并在书上圈画。 完成填空（小组内合作） 石头 书 （ ） 一页一页 有（ ） 有字 有（ ） 有画 有（ ） 知识 朗读课文1—5自然段。 用因为……所以……句式说说石头和书的相似处。 文中的问句有什么特点？它的作用是什么？ 把下面句子改为陈述句。 ①哪里有书哇？ ②这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？ 朗读对话。 结合课前搜集的资料理解化石.（课件补充）① 磊磊问 这书上有画吗 ② 我在读书呢 叔叔笑着说 ③ 化石 川川和磊磊一起问 化石能说明什么呢 文中省略号说明了什么？说说石头还能告诉我们什么？ 分角色朗读课文。 课外拓展。 除了石头书，大自然中还有云朵书，星星书……你从大自然这本书里又学到了什么知识呢？ 总结全文，发现写法。 总结课文：这是一篇科学小品文，向我们介绍了一些科学知识。 发现写法——打比方 （1）也可以这样介绍：?石头上有雨痕、波痕和各种颜色的矿物。石头上还有树叶、贝壳、小鱼的化石。它们能告诉我们地壳的运动，告诉我们哪座山下有煤炭，哪块地下有矿石……对勘探队员的地质研究有很大帮助。? （2）介绍同样的科学知识，你觉得哪篇比较有趣？为什么有趣