第四节语义的组合(邢福义版).docVIP

第四节 语义的组合 　 语义场 语义聚合 检查预习第四节内容情况 一 句义的构成 二 述谓结构 三 语义指向 教学目标和教学重点 一 句义的构成 二 述谓结构 三 语义指向 四 课堂练习答案 （在课件中） 五 思考和练习 教学重点和难点： 二 述谓结构 三 语义指向 教学内容 一 句义的构成 句子的意义 句子的意义涉及三个语言层面，构成三种不同的意义：逻辑意义、语法意义和语用意义。 （一）逻辑意义 逻辑意义反映语句与现实的关系，在逻辑学中，一般用真假值来分析。从语言学的角度看，句子的逻辑意义是由句子中实词本身的意义和相互间的语义关系构成的，不涉及词语在句子中的语法性质。如下面三个句子的逻辑意义是相同的，即在逻辑上等值。 （1） 小王打破了杯子。 （2） 小王把杯子打破了。 （3） 杯子被小王打破了。 这三个句子的语法结构各不相同，但这三个句子中实词的意义相同，语义关系也相同，“打破”是动作，“小王”是施事，“杯子”是受事。“动作、施事”等就是逻辑意义。 （二）语法意义 句子的语法意义是由词语的语法形式所表现出来的意义，主要由词语的语法形态、虚词或语序表示。如上面三个句子中，“小王”有时属主语，有时属状语；“杯子”有时属宾语，有时属主语，有时属状语。“主语”等就是语法意义。汉语表示这些语法意义，主要靠语序和虚词，许多语言还用各种形态变化