趣味盎然学拼音.docVIP

趣味学拼音是学生漫长的求学生涯的第一步。拼音教学的成败直接影响甚至决定了学生对语言文字的学习。然而拼音只是一些符号和规则，没有实际意义教学的难度也是众所周知的让一些七岁左右的学生用几十天的时间来死记这些抽象的符号、呆板的规则，可以想象那是一件多么枯燥无味的事。效果与他们的情绪有着极大的关系，即在高兴时记忆效果好，反之较差。依据一年级新生这样的认知特点，我在拼音教学中重点开发教学趣味性，营造活跃欢乐的课堂气氛让儿童在不拘一格的学习方式中积极愉快地度过小学学习的第一道难关──汉语拼音。下面就此谈谈自己的做法。一、表象入手，直观感知从儿童的心理上看，一年级新生正处于从幼儿向儿童的时期过渡具有自制能力差，思维形象具体化，无意注意又占据优势的特点。儿童是用形象、色彩、声音来思维的。（苏霍姆林斯基语）只有注重教学内容的具体性和直观性，才能符合儿童的心理特点汉语拼音教材中色彩鲜艳具体直观、、贴近生活、富有趣。在教学中，教师应根据编者意图，从课文的插图入手，启发学生发现插图跟字母音形的内在联系。例如：在教声母k时，先让学生观察图上画的是什么?（生：图上有小蝌蚪和水草）你们喜欢小蝌蚪吗?（生：喜欢）这些可爱的小蝌蚪在那干什么?（生：小蝌蚪在水草边玩）接着板书k让学生看，这个字母像什么?（生：它像两只小蝌蚪靠在水草边玩我引导学生观察这一画面时，学生特别感兴趣，很快就记住了“k”的样子，并借助“蝌蚪”的