中职学校开展在岗职工培训长远发展建议.doc

中职学校开展在岗职工培训长远发展建议 　　[摘 要]中职学校开展在岗职工培训有利于优化教学资源的使用效率，对学校发展，教师发展都有着积极作用，如何促进中职学校在岗职工培训工作的可持续发展是值得中职学校思考的问题。中职学校应从创新管理制度、培养培训人才、开放实训车间、建立评估系统、加强区域合作等方面促进在岗职工培训长远发展。中职学校是国民教育体系的重要组成部分，是构建终身教育体系的重要力量，应积极促进在校学生教育与在岗职工培训的有效融通，整合学校优质教育资源，确保在岗职工的持续发展 中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）08-0269-01 1 创新制度，完善在岗职工培训管理机制 中职学校要加强对在岗职工培训工作的调研和研究，结合形势的发展和要求，逐步建立制定完善的规章制度，确保制度的延续性和规范性。要有专门的领导分管，建立分管领导负总责，培训教师具体负责的专门领导机制。要组织建立专门的组织培训机构，保证培训机构的专业性和权威性。要有稳健的培训师资，通过逐步增资增值，培育稳定有序的培训队伍。学校层面要认真研究在校学生学历教育与在岗职工培训的区别，注重有?对性地提升专业对口教育的水平，切实提高对在岗职工培训管理的水平。要逐渐理顺学校与培训处，培训处与教务处、各专业部、实训中心的关系，科学地建立教学资源配置系统，合理整合在岗职工的培训教学资源，提升对在岗职工的专业培训能力，切实提高在职教育的培训水平和质量 2 建立人才库，培养储备足够的培训人才 要贯彻“术业有专攻”的理念，逐步建立完善人才培养机制，逐级设立人才库，确保为培训准备充足的专业培训人才。一是鼓励专业教师积极参与企业实践，通过理论联系实际，切实提高专业教师在理论指导实践方面的专业技能和水平，培养“双师型”培训教师。二是聘请能工巧匠，对培训教师进行教学基本功培训，用实践经验来提升理论水平，并将实践与理论融会贯通，更好地用实践经验服务于理论提升，培养既具有丰富实践经验又具备扎实理论知识的兼职教师。三是强化与高等院校、合作企业的沟通与联系，共同建立在岗职工培训教师人才资源库，通过“一级带一级，层层递进，逐级建立”的方式，充分挖掘各层面的独特优势，逐步实现人力资源共享，实现人才资源共享共赢 3 开放实训中心，彰显品牌特色 中职学校实训中心设备先进、齐全，与实践结合最紧密，这是其他社会培训机构无法相比的优势所在，学校要最大限度地挖掘这一独特的核心竞争优势潜力，全方位地放大核心优势和智能，切实变为与社会培训机构竞争的最突出优势，用资源优势赢得竞争优势。要突出实训中心的辐射和聚焦作用，一方面扩大实训中心对外开放程度，以更加开放的态度迎接社会的考察，提高实训资源利用率，提升社会各界对实训中心的认可度和美誉度，从而更好的服务社会，赢得广泛地支持和赞同，形成独具特色的品牌优势；另一方面提升社会资源的聚集度，通过扩大社会影响力，更大范围的吸纳社会资源聚集到实训中心，逐步从单一的培训结构向多元化的培训机构延伸，带动形成规模更大、范围更广、服务更全的培训局面，为在岗职工培训增添更为广阔和有影响力的品牌优势，切实成为社会资源“共享、共惠、共赢”的特色品牌 4 建立培训效果评估系统，完善管理体系 目前中职学校对在岗职工的培训评估形式相对单一，大部分是通过资格证书获证率、继续教育通过率、学员问卷调查等形式来评估学员和教师的培训效果，缺乏全面而又系统地评估系统。中职学校应更加广泛地参考国内外知名培训机构的质量监控体系，通过“多样化、多形式、多方面、全角度”等更加全面和新颖的方式，逐步建立起更能科学合理、切实有效的课程监控评估系统。学校可采用柯克帕特里克培训四级评估模型作为培训效果评估的主要标准，从反应层、学习层、行为层、结果层等四个层面对培训效果进行评价，一是能评估受训人员对受训项目和培训教师的欢迎程度，二是能评估受训人员对培训内容的接受程度和认可程度，三是能准确评估受训人员在理论应用于实践的实际能力四是能通过跟踪实践来比较、评价、分析来考核反馈培训的意义及成功与否，更好地为培训内容丰富提供经验和教训，从而确保评价体系更科学、更全面、更规范 5 加强区域合作，服务区域经济 培训的最终目的是为企业、为社会输送更多的专业人才，更好地带动区域经济发展，是促进区域经济社会更好融合发展的重要环节。因此，中职学校要加强与政府相关部门和行业企业的主动对接、密切联系，从社会大局发展的各层面进行合作与交流，要有针对性地构建教育培训服务平台，投入最大的力量和资源更好地为企业壮大、区域发展提供服务。首先，学校要通过与人力资源和社会保障等部门的沟通交流，把好审核关口，争取上级部门对取得相关职业资格认定、继续教育等培训工作的认定和认可，