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关于《数字三维空间表现》课程教学探究及改革 　　【摘 要】随着我国建筑行业的快速发展与市场对环境设计专业人才的需求，艺术院校设计专业软件课程教学改革势在必行。景德镇陶瓷大学进行研究与实践，通过明确课程教学目标，创建全新的“双主”教学模式，对教学方法的改革，对教学内容的更新，对教学实践的加强，以提高学生职业能力为目标，创建与环境设计专业人才体系相符的课程教学内容，环境设计专业软件基础教学效果与质量将显著提高 【关键词】环境设计；教学改革；实践；研究 建筑行业的快速发展与市场对环境设计专业人才的需求，迫切要求环境设计专业学生对专业技能的掌握水平逐渐提高。许多设计公司则希望学生能够在上岗之际就能去为公司创造效益，足够的专业知识和成熟的绘图能力则是行业对学生最残酷的考验，而专业软件则是该专业学生必备技能之一。作为培养优秀专业设计人才的艺术院校，加强设计专业软件的教学改革，适应行业发展要求，势在必行 一、出现的问题 艺术院校环境设计专业基础软件教学肩负着合格新型环境设计专业人才培养的重任。艺术专业基础软件课程体系的设置对该专业人才的专业知识及技能的掌握程度起关键作用。行业的发展需求迫切要求学生对专业技能的掌握熟练程度。艺术高等院校作为环境设计专业人才供给的主要渠道与培养重要基地，培养具有优秀专业技能的设计人才，助力我国建筑行业的发展，同时对素质教育的推进具有深远的意义 根据市场行业的发展需求，并结合近几年来教学经验，将对环境设计专业基础软件进行教学改革，着重围绕课程体系、教学模式、教学内容及教学方法等方面的改革进行积极地探索与尝试 （一）教学改革的基本思路 作为环境设计培养的高等艺术院校的软件课程教学，在兼顾建筑行业发展需求同时，应根据计算机技术发展日新月异的特点，结合市场发展趋势，进一步明确艺术高等院校的环境设计专业基础软件教学改革的基本思路：务实理论基础，优化知识结构，突出实践教学，提高操作水平，实现综合素质培养。将以对教学观念的改革、对教学内容的更新、对教学方法和手段的改进等手段，促使学生对专业知识深入了解，培养学生对软件操作的应用能力 二、教学改革的研究与实践 （一）课程准确定位，明确课程教学目的 作为环境设计专业的基础课程，同时作为今后设计工作的辅助工具课程，“数字三维空间表现”总的课程目标是：使得学生具备独立电脑软件绘图能力、环境设计专业其他基本知识；培养学生利用电脑绘图能力，能够将自己的设计创意表现在图纸上；提高学生专业综合能力。作为景德镇陶瓷大学中环境设计专业的学生，应该充分发挥利用陶瓷元素与环境设计相结合，增强他们在设计过程中的创新能力与电脑绘图能力，使学生掌握基础软件的学习方法，提高学生利用网络进行自主学习能力，培养具有思想的设计师 （二）创立新型地“双主”教学模式，转变传统教学观念 数字三维空间表现的课程教学中需要创立“以教师为主导，以学生为主体”的新型“双主”的教学模式。教学模式则是指在一定的教育思想、教学理论、学习理论指导下的教学活动进程的稳定结构形式[1]。本文中的新型的教学模式将采用与时俱进的教育思想、以教学与学习理论文指导，配备先进的教学环境、资源，科学协调在教学过程中学生、教师、教材以及教学媒体四者之间的关系来实现 在常人眼中，学生的知识来源主要来源于教师，教师通过课堂等途径进行知识传播，而这里的“双主”教学模式则是让学生在一定的教学条件下，借助他人帮助，合理利用有效的学习资料，通过教师传授及自主学习的方式而获得，也就是前面提到的“以教师为主导，以学生为主体”。在往常的数字三维空间表现课程教学中，课堂主要以“讲解+演示”的授课方式为主，通常采用“理论讲解-示范操作-学生操作提问”的教学模式。是看起来似乎很合理，但学生解决问题的思路、与人合作的意识、合作的方式等今后在工作中必备的技能并没有得到有效的锻炼。应该以实际案例讲解示范的教学模式，学生以组为单位分工合作的形式，合理发挥个人特长，同时学生在教学活动中主体的地位得到很好的体现，能够使得教师在教学活动中的主导作用和学生在教学活动中的主体作用得到有效地发挥，学生自主学习能力与思维能力也将会得到显著提高 （三）以培养学生创造力与应用能力为目标，改革教学方法，更新教学内容 在数字三维空间表现教学过程中，为了更好地培养和提高学生的创造力与应用能力，我们将采取以下一些措施 革新教学方法，夯实理论基础。“数字三维空间表现”课程知识内容涉及范围广，操作命令繁杂，因此将按知识单元加强基础理论知识，重点讲解示范案例操作过程方法。讲授过程中将采用真实案例讲解示范，详细地展现建模过程的步骤，增加课堂教学容量，非常有利于学生理解基础理论、掌握操作步骤 加强案例实践，提高学习兴趣。“数字三维空间表现