晶体二极管单向导电性说课研究.ppt

说教材 教学目标 说教法 学法设计 观察思考法 实验探究法 归纳小结法 教学过程 序幕、剧情简介 教学反思 1、通过创设情境--激发求知欲， 引导观察—认识新知识， 实验探索—掌握新知识。 体现“教师主导,学生主体” 的教学理念 2、四个小组的水平不均衡； 评价简单、竞争机制不完 善，未能全面调动积极性 晶体二极管的单向导电性 桐梓县中等职业学校 刘 晓 翠 晶体二极管单向导电性说课流程 说教学程序 4 1 说教材 说教法 2 3 说学法 说教学反思 5 说教材 教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 教材处理 学情分析 教材分析处理 做什么、怎么做 先实践/后理论 简化理论知识的讲解 学会原理性知识的运用 理论基础差 分析能力较弱 好奇心强 喜欢动手 实践操作能力强 授课对象： 2014春电子电工班学生 能力目标 情感目标 知识目标 1、熟悉二极管的 外形； 2、掌握二极管的 电路符号和极性 判别； 3、掌握二极管的 导电特性。 1、培养学生观察 电子元件的能力； 2、培养学生分析 简单电路图的能 力； 3、培养学生进行 简单电路实验的 能力。 。 1、培养学生的协 作意识和创新能 意识。 2、增强学生学习 专业知识的信心。 教学重难点 二极管极性的判断 二极管的导电性 重点 难点 掌握重点 突破难点 教法展示： 多种教学手段并存，解决重、难点 任务驱动法 分组实验教学法 播放图片、视频等多媒体资料 观察实物模型和电子元件 实 际 电 路 实 验 以学生为主体，自主、合作、探究 理论联系实际，强化动手，突出技能训练 强调做中学， 学中做 5 6 1 2 3 4 第一幕：认识二极管 第二幕：二极管的电路符号 第四幕：二极管的极性判别 第三幕：二极管的单向导电性 序幕、剧情简介 尾声 激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，明确学习任务。 将整节课分为四个片段。使用完成任务的方式各个击破。 从完成一个总任务开始讲起，由教师创设情境，学生自主探究，同时，采用小组内互助和协作的形式，使学生在教师的引导下自主完成每一个任务。将“做中教，做中学”的职教理念贯穿始终。 尾声是本节课的结束，也是下节课的开始。 课堂小结由学生自己完成，既锻炼了学生的发散思维，也巩固了所学知识和技能。 作业应用新知，引出下一节 课的内容。 1、看一看、猜一猜、查一查：为什么这 个元件叫 做“二极管”？（分小组讨论并竞赛） 2、总结：两个引脚，有正负极（一个PN结）。 3、承上启下：电路图上的你能找着二极管吗？引出第二幕——二极管的电路符号。 第一幕：认识二极管 主角：实物二极管元件。 设计意图 使用分组游戏的方式激发学生兴趣，磨合小组内成员间的关系，为其后的互助协作打好基础。 同时，还可以培养学生观察电子元件的能力。 V 第二幕：二极管的电路符号 1、继续观察几种二极管元件。 2、教师总结：用竖线的一侧为负极（阴极），另一侧为正极（阳极）。 3、承上启下：普通二极管在电路中能起到什么作用呢？从而引出第三幕——二极管的单向导电性。 主角：实物二极管的元件 设计意图 这是一个比较简单的问题，通过观察就可以给出一些答案，问题的关键在于：通过小组成员间的讨论和交流，让学生学会取长补短，品尝到小组互助的甜头，鼓励做个学习的有心人。 第三幕：二极管的单向导电性（重点） 1.二极管正向特性实验：连接电路，观察灯的状态（亮）；得出二极管正向导通的结论。 2.二极管反向特性实验：连接电路，观察灯的状态（不亮）；得出二极管反向截止的结论。 3.结论：二极管具有单向导电性。 4.思考:导通时V正与V负的关系？截止时等效电阻是大还是小？ 主角：二极管元件 电源、指示电灯 设计意图 在完成实验的过程中，培养了学生分析简单电路图和进行简单电路实验的能力，同时，小组成员间的协作有助于培养学生的团队合作意识。 第四幕：二极管元件的 极性判别（难点） 1、外观判断：带色环，引脚长短不同。（小组讨论） 2、万用表实测：色环褪色了怎么判别？引脚长度相同该怎么判别？从而引出万用表实测法。 在这给出任务：测什么量，又如何测，根据什么呢？（分组讨论竞赛） 设计意图 这是本节课的难点，采用层层深入的方法来突破它，并使用问题探究式教学法，引导学生分层次探究，帮助他们总结出判别二极管元件极性的方法。 主角：二极管元件及万用表 。 Thank Yo