关爱弱智学生 激发学习兴趣.doc

关爱弱智学生 激发学习兴趣 　　内容摘要：本文是特教教师在以现代社会发展的核心是“以人为本”的教育观出发，怎样来提高弱智学生的素质，关键做到一、像父母一样正确认识来，关爱他们；二、在学校生活中来，关爱他们；三、在日常学习中来，关爱他们；四、从教育的发展来，关爱他们等方面，关爱弱智学生的身心、生活、学习、发展，让他们通过我们特教教师各方面关爱后，各种素质的都能得到不同程度地提高 关健词：关爱 弱智学生 身心健康 生活质量 学习能力 祖国的发展在于教育，教育的成功在于教师，素质教育的重担落在教育者肩上。笔者通过几年弱智学生教学工作，深深的感到作为一名弱智学生的班主任，工作有着更深刻的意义和更丰富的内涵：我们作为正常人必须要用爱心去认识他们，理解他们，帮助他们，给每一个特殊的孩子拥有一份特别的爱对于弱智学生的人生是至关重要的。笔者体会到：作为特教教师应该从以下几个方面来关爱和教育他们 1.像父母一样正确认识来，关爱他们 首先我们应该看到弱智学生和正常学生一样，他们在心理上有同样的需要，如需要父母的爱抚，与同伴平等待遇，同样需要获得表扬和鼓励等等。弱智学生也是成长中的学生，尽管他们在智力上有缺陷，心理发展的速度较慢，但他们同样拥有一颗“天真的童心”，好动、好奇、喜欢游戏。有人将他们比作根系发育不好的植物和迟开的花朵，如对这些植物能加以妥善的照料，给予适合生长的土壤和营养，也许它们可能开花，只是它们比一般的花迟一些而已，事实证明人们对弱智学生的发育潜力不可低估。作为一名特教教师，要在日常的教学工作中注意观察这些特殊学生的学习能力、活动能力、生活习惯，以慈母之心去关爱每一名学生，激发他们的学习和活动兴趣，鼓励他们树立克服缺陷的信心，循序渐进引导他们动手、动脑的好习惯，让学生与我们首先在心灵上相通。通过一系列的教育和训练，他们的感知、动作、记忆、思维、语言等都能有不断地发展，这样为他们将来走向社会生活作好必要的前提准备 2.在学校生活中来，关爱他们 弱智学生由于缺乏成功的经验和安全感，他们总是害怕尝试新的事物，接触陌生人，害怕生活中的改变，学校对于新生来说是一个陌生的地方，那里的人和事物对于孩子来说都是陌生的，如果想孩子们尽快地适应学校生活，那孩子们上课第一天是一个关键，学校的第一印象对孩子们是否接纳新环境起非常重要的作用，也就是心理学上说的“首因效应”了。美国人本主义心理学马斯洛提出的人类有七种基本需要：（1）生理需要（包括食物、水、性、排泄、睡眠等）安全的需要，（安全防御、稳定、受保护等）社交需要（爱与归属的需要）、尊重需要、求知需要、审美需要、自我实现的需要。对此我们采用建立温馨的环境，进行环境直观布置方法 我们教师可以和家长们一起以人性化的观点出发，根据孩子们对“安全的需要”和“社交需要”这两个方面的要求，把课室环境布置得像一个温馨而又舒适的家一样可爱，如：（1）将学生的个人照片，学校、家庭生活照片，旅行、或搞活动的照片张贴在课室内，使学生对陌生环境有一种关切感，亦可使学生回忆起自己曾经度过的美好的时刻，更加热爱学校生活，而且可以让学生指认身边的人和物，帮助学生更好地学习和生活。（2）在毛巾架和桌椅上贴上学生的姓名和照片，帮助他们更好地使用自己的物品，找到自己物品的存放位置。（3）在学生放置衣物和鞋子的柜门外分别贴上衣服和鞋的图案，方便学生对号入座，在自己放置衣物的地方贴上照片和姓名，方便使用和收拾；并将每个柜子编好号，贴上数字，一来可以让学生知道在第几号柜。二来可以让学生在潜移默化中认识数字。（4）在学生排队的地方贴上学生喜爱物的图片供学生排队时定位用，简化了排队时对学生的要求，学生只要站在点上听老师指挥就行了。如我班一个六岁的小男孩，刚开始时排队时跑来跑去总是站不稳的，我们知道他最喜欢吃香蕉了，就在他站的位置上贴上一张香蕉图片，以后排队的时候他就高高兴兴地站在那上面，有时他还总是害怕别人站了他的香蕉位置了就飞快地跑到自己的位置上去站好，这样我们不仅让学生们加快了排队的速度，还很好地强化了我们班的排队纪律。（5）墙报结合每周教学内容及时更换。如，在《美食任务》这一主题里，当教到水果的时候，就贴满常见水果的图片。（6）在课室的一面墙壁上把整个学期要学的字词句贴在上面，让学生一抬头就可以看到，随时复习，也方便其他科任老师、家长了解学生的学习内容。（7）设计图文结合别具匠心的课程表。不要以为孩子小什么都不懂，事实上我们的孩子还是有一定的能力的，他们有自己喜上的课、喜欢哪一个老师，也会问，什么时候上某某课等，于是我们用一些生动有趣的图片展示每天的课程安排和常规要求，让学生每天都清楚自己的工作流程，知道什么时候开始干什么，什么时候结束一天的学习生活，形成良好的学习习惯。这种视觉提示对识字不多的孩子特别有帮助