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初中物理课堂中微课教学构建及实施 　　【摘要】随着社会时代、科技飞速发展，将微课应用到课堂教学中，得到很多研究者、教育者的青睐及认同，且在各学科教育中应用较广泛。文章重点探究了初中物理课堂教学过程中微课教学的有效构建以及具体的实施方法，以期为今后将微课应用到其他学科教学中提供参考依据 【关键词】初中物理课堂；微课教学；实施方法 一、引言 在教育改革不断深入的背景下，各??学校的教学模式、教学理念均发生了相应的改变，在很大程度上影响着学生对学科的学习。而微课作为一种新型教学模式，将其应用到课堂教学中所起到的作用非常明显。微课教学重点是把所要教学的内容做成相关的教学视频，之后用文字解释，让学生将声音、图片、文字等结合起来学习，能较好地吸引学生的注意力。特别在初中物理课堂教学中，微课应用效果较显著，能够有效提高物理课堂教学效率 二、关于初中物理课堂中微课教学的构建思考 微课作为学生利用网络进行在线学习的一种核心资源，最大的特点是内容精而短，模块化，学习时间短及情景化等，可充分满足学生对课程学习的需求。微课作为当前课程教学中比较流行的一种教学方法，特别在中小学课堂教学中，应用范围越来越广泛。具体而言，微课是指为满足课堂教学实践、教学目的的需求，教师通过设置一个5-10分钟左右的教学视频，记录下在整个课堂教学过程中对于某一知识点的讲述过程 （一）微课教学过程 合理运用微课可较好地吸引学生的注意力，使学生在学习过程中学会思考。教师在微课教学中思路需清晰，并在规定时间内完成预先设置的课堂教学任务。微课教学时间不能太长，通常在10分钟左右，需要有相应的标题、结尾。一段较好的微课视频能吸引学生的注意力与兴趣，提高学生的专业知识水平与综合技能 （二）微课教学制作方法 微课教学制作的方法非常多，例如应用PPT来制作微课教学，利用录视频的工具来拍摄微课以及录制交互式微课等。需要注意的是，教师在制作微课教学之前，需综合考虑不同学生的学习情况、课程教学任务、教学目标等方面，以选取适宜的微课制作方法 （三）微课教学评价 将微课应用到课堂教学中，教师还要对教学成果展开相应的评价，评价内容主要包括：第一，所设计的教学内容需小且精，重点针对某一个知识点，充分明确课堂教学目标，可较好地解决物课堂教学过程中的重点、难点；第二，教学内容的设计应该合理、科学，与学生学习情况、认知特点相符，在内容的选择上需较全面，如设计一个小型实验、一个章节的知识点、一个物理现象、物理概念等，且教学内容的设计需充分围绕教学目标展开 三、初中物理课堂中微课教学的具体实施方法 （一）应用微课演示实验，提高学生实践操作技能 在整个初中物理课堂教学中，实验内容占据重要地位。部分实验教师可直接在课堂上演示，并指导学生完成，使学生在完成实验的过程中体会到初中物理课程学习的乐趣[1]。但受到很多条件的局限，部分实验必须要在实验室来完成。在这种情况下，教师将微课教学较好地应用到实验学习中，在课堂上应用微课演示具体的实验步骤、实验操作所需仪器、实验结果等，让学生在课堂上自己观察实验，并得出相应的实验结论，对于培养学生的科学素养及强化其实践操作技能等均起到积极作用 例如，学习“气体的压强”这部分内容时，教师可先为学生讲解“托里拆利实验”，在实验过程中将水银直接放到长玻璃管内。因水银有毒，此实验不宜直接在课堂上操作；若教师仅仅根据课文内容讲解，实验操作过程较抽象，学生学习起来并不是很好理解。对此，教师可将此实验通过微课的方式直接向学生展示出来，方法为：第一，物理教师为学生讲解“托里拆利实验”具体经过，并讲解此实验原理，让学生亲自计算出标准的大气压强；第二，教师对该实验做相应的改进，用水取代水银，将操作流程利用微课更加详细地向学生展现出来，之后让学生自己计算出水柱高度；第三，教师把一张硬纸片覆盖在一个盛满水的杯子上，之后把杯子倒转，并把杯口朝下，结果水不会流出来。教师在物理课堂上利用微课来演示实验，能够让学生亲自体验整个实验过程，既能巩固所学知识，又能培养学生的实践操作能力，对学生今后的物理学习有很大帮助 （二）构建微课教学情境，帮助学生解决实际问题 学生刚开始接触微课教学时，可能会产生一定的陌生感。在这种情况下，教师需根据学生对知识点的掌握情况，为学生构建一个良好的微课学习情境，使学生更加深入地了解物理知识[2]。同时把此章节所要学习的物理知识点展开讲解，在讲解时向学生提出相应的问题，通过问题引出此章节所要讲解的重点、难点等方面的内容，从而加深学生对物理知识点的理解及记忆 例如，在讲解“浮力”这部分知识点时，教师可在课前对学生学习兴趣进行一个大体的了解，然后在课堂上较好地设计教学情景，并把微课教学所设计的提纲、教学计划、