初中英语听力课堂教学策略.doc

初中英语听力课堂教学策略 　　（山东省东营市广饶县英才学校） 摘 要：初中英语人教版的教学，听力是非常关键的一部分。对于学生来说，比较难学，对于教师来说，也比较难教。但英语听力又在考试中占了比较大的分值，所以初中英语听力的教学不可小觑。如何增强学生的听力水平，提高教师队伍的听力教学水平，这是一个亟须解决的问题 关键词：初中英语；听力教学；教学策略 初中英语教学中，在听、说、读、写四方面进行比较的话，听是最难教的。因为初中生刚接触英语没多久，书面的问题已经比较难了，在听力这块，更是难上加难。但是，听是教师在英语教学中不能忽视的，所以如何提高初中英语听力课堂教学的有效性，加强学生的英语听力水平，是每个英语教师必须积极研究的。有关这一问题，首先需要教师了解影响学生听力水平发挥的一些原因，以便寻找改善的方法，从而提高学生的英语听力水平。本文主要分析两大方面：哪些因素会影响学生的英语听力水平；如何提高学生的英语听力水平 一、哪些因素会导致初中生英语听力水平上不去 一门全新又陌生的学科，困难程度可想而知。如何有效实施初中听力教学策略，首先要知道哪些因素会影响学生的听力水平 1.发音差异 英语不是母语，和汉语更是千差万别。在没有汉语语言环境的影响下，我们说出来的英语总带着汉语味，发音不是那么精准。这就导致了听力的不准确。就跟汉语有同音词一样，英语里面也存在，如，“case，kiss”“deny，delay”等等，他们的读音很相似，但是意思却差很远。对于刚接触英语的初中生来说，辨清这些词语还有点难。所以说，和汉语的发音差异是导致听力水平上不去的一个明显原因 2.词汇积累不足 这是初中生普遍存在的问题。大多学生平常只会牢记英语课本上出现的新词汇，在课外接触英语的机会很少。而在英语听力中出现的词汇不可能只局限在课本上，一个句子中，有的学生只能听懂一两个单词，大致的说话内容基本听不出来 3.句式差异 一个英语单词在不同的句子中会呈现出不同的意思，甚至词性也会发生变化，名词、动词、形容词这几种词性都能在同一个英语单词身上体现。有的学生能记住单词的基本意思，但是出现在句子中的时候，就分不清是什么意思了 4.喜欢用汉语翻译英语 在听力中，很多初中生都喜欢把英语句子理解成汉语，再去分辨内容、理解意思。但是听力中播放的英语往往是一闪而过，根本没有时间让我们思考汉语的意思。尤其是大段的听力中，用汉语翻译英语的做法根本行不通，学生可能还在苦苦思索其中一句内容的时候，听力就已经播放完毕了 二、教师如何提高初中生的英语听力水平 1.针对发音――纠正学生英?Z读音 发音的不规范会严重降低学生的听力水平，所以在初中英语教学中，教师一定要发音规范。在这里，建议教师可以采用新人教版正版的磁带来带读，因为正版的磁带英语发音规范，说话清楚，语速也适中，非常适合作为英语教学的读音材料。学生在跟读的过程中，可以充分学习英语发音、句子语调和说话语速。在跟读过程中，教师要提醒学生注意，不同的句式有不同的语调，如，陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等都有各自的语调。长期的磁带跟读，可以锻炼学生的语感，有效促进学生英语水平的发展 2.针对词汇、句式――加强积累 词汇和句式的积累不足，会阻碍初中生英语听力水平的提高，所以在英语教学过程中，教师要加强监督学生对英语词汇、句型这些基本知识的掌握，使学生在英语听力中，简单的地方不会失分 3.听、说、读、写，相辅相成，各个方面都不要忽略 我们一直在探讨如何提高学生的英语听力水平，其实，听、说、读、写，英语的各个方面是相辅相成的，教师不能因为听力是学生普遍的弱项，就偏重于听力的训练，而忽视英语其他方面的培养。学生说、读、写能力的提高有利于提高英语听力水平 （1）用说英语的能力促进英语听力的提高。英语学习基本就是要会说，如果学生会说英语，那么听力对于他来说也不难 （2）用读英语的能力促进英语听力的提高。读的时候要注意词与词之间的连读、句子中的轻读音、重读音和语调，这样在听英语的时候，也能把握住句子是疑问语气还是陈述语气，有利于听力的培养 （3）用写英语的能力促进英语听力的提高。写英语是对英语的全面考查，不仅要求词汇量的积累，也要求句式的准确性。掌握了写英语这一技能，还怕英语听力吗？ 4.指导学生解题 听完英语后，就到了答题这一环节。在这一环节上，教师必须给出指导，让学生的听力水平更上一层楼 （1）读题。在听力开始前，认真去读每道题目，大致了解你需要听到什么内容来解决这个问题，这样在听的时候就会有重点地去听，免得眉毛胡子一把抓，不知所云 （2）抓重点信息。了解题目后，就要全神贯注于听力中，去抓取你要的内容，对于听不懂的，要勇于放