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初中语文教学中学生思维能力培养分析 　　摘要：语文教学的目的不仅是引导学生学习语文知识，更重要的目的在于提高学生的人文素养。因此，在初中语文教学中，培养学生的思维能力极其重要，旨在促进学生身心的综合发展，让这一阶段起到承上启下的作用，必将对学生今后的学习产生较大影响。本文将从三个方面对初中语文教学中学生思维能力的培养进行分析 关键词：初中；语文教学；思维能力；培养方法 中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）12-0045 初中是学生思维能力培养的重要时期，而语文，则是一门工具性学科。当前，社会对人们语文能力的要求在不断提高，同时又伴随着新课标的推进。因此，教师也应该对语文教学的要求更加严格。现在初中语文教学应该以中学生思维能力的培养为重点，让学生成为课堂的主体，让他们能在大量的实践学习中提高自身的创新思维能力 一、初中语文教学中培养学生思维能力重要性的分析 从各个方面来看，初中教学与小学教学都有很多不同之处。比如初中教学会更加注重对知识内涵的挖掘，让学生能够拥有更广的知识面，并且提高举一反三的能力，这是为自学能力打下坚实的基础。初中语文教学不像小学语文，主要是教会学生汉字的书写，初中语文更重要的方面是引导学生理解文章的内涵，鉴赏各朝各代的经典古诗词，具备相应的文学素养，从而能够用自己的语言来表达自己的想法 对于初中生来说，要想达到初中语文教学目的，就必须拥有独立思考的能力，这也就要求教师在上课时要注重对学生思维能力的培养，起到事半功倍的效果，让学生在领略语文魅力的过程中轻松学习知识，为今后的学习打下坚实的基础 二、初中语文教学中学生思维能力培养的问题 1. 重视程度不高 尽管新课标正在大力推进，但是由于传统教育模式的影响对于很多老教师来说已经根深蒂固了，所以学生思维能力的培养还是无法被重视 2. 教学方式有误 教师在上课时，往往还是以教学经验为主，很多方面未能及时更新教学观念和自己的授课方式方法。例如，对于经典古诗词和文章的背诵，如果采用死记硬背的方式是难以取得理想的效果的，反而还会限制学生的思维能力，因为很多的文章作者在创作时是拥有自己的丰富的思维想象的，对创作背景没有足够了解的话，即便是背下了全文，学生也难以理解。教师应该教导学生正确有效的背诵方式，这样才能达到理想的效果。所以，教师应该全面了解教学目的，及时改善教学方法，顺应时代的要求 三、初中语文教学中学生思维能力的培养方法 1. 创造良好的教学环境 学习能力强的人大多学习较为主动，而良好的学习环境会让学生更有主动学习的欲望，所以创造良好的教学环境是激发学生语文思维能力的重要方法之一。在初中语文教学过程中，一个良好的教学环境可以引发学生的认知冲突，进而自主地产生思考的欲望和学习的热情，从而使学生的思维能力能够得到训练。例如在讲解老舍先生的《济南的冬天》一课时，教师可以设置问题：为什么作者在形容冬天的时候要用“慈善”一词？用这个词是为了表达什么样的一种心情？能否用其他词来替换？学生带着问题去学习的时候，他们会自主思考，阅读文章的时候更容易体会到作者的心情和文章写作背景 用提问的方式更容易让思维得到有效的训练，从而培养出思维的发散性，而非将原本开阔的思路拘泥于所谓的标准答案。所以，教师在课堂上应该善于提问，多用开放性问题来激活学生的大脑，引导他们进行想象，而非封闭式问题，最后用标准答案解决。开放性问题的答案是基于对文章的全面理解，因为人与人之间本身就存在差异，因此理解不同，所得到的答案也不同，这是正常现象。初中是学生成长过程中思维的形成时期，万万不可对他们的思维进行限制，否则今后将难以创造性地解决问题 2. 增强师生间互动，建立和谐师生关系 尽管在语文课堂上师生间的关系多为“教师讲，学生听”，但毕竟语文是一门语言课程，教师在上课时应该多考虑如何积极地调动课堂氛围，让原本枯燥无味的课程变得生动有趣。课堂上，教师应该有丰富的情感，带领学生走进课文中，让他们感觉身临其境，也可以增强互动，和同学一起探讨问题，稍微放松课堂纪律，允许同学们各抒己见。除此之外，教师丰富的肢体语言也可以加强与学生之间的交流沟通，使课堂氛围轻松活跃，从传统课堂的呆板严肃的环境中跳出来，营造有助于培养学生思维能力的全新环境 3. 重视实践教学 实践是检验真理的唯一标准，更是巩固知识并加深理解的重要途径。对于语文教学这一语言文字性学科而言，实践教学主要为课后作业和课外活动。课外作业的布置应该合理适量，不仅包括课堂知识的巩固，也要有实践性的内容，合理的比重能增强学习效果。在作业中，教师可以提出一些探索性的问题，鼓励学生思考和交流，给他们机会在同学中间分享，奠定自主学习的能力