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初中语文教学中实现创新教育 　　【摘 要】创新能力是学生重要的学习能力。初中语文教师要重视培养学生的创新能力。初中语文教师要帮助学生积累知识和能力，增长学生的学习热情，帮助学生形成好的学习方法，培养好的学习习惯 【关键词】创新教育；自主发展；引导 初中语文教学不是简单的语言教学，而是学生学习语言，掌握科学知识的过程。初中语文教师不仅要研究教学方法，还要研究学习方法，实现学生创新能力的提升。笔者结合教学实践的心得体会，谈一谈怎样在初中语文教学中提升学生的创新能力 一、创造轻松愉快的学习氛围，实现学生自主发展 教师应该在教学中创造学生喜欢的学习环境，教师可以创造自主平等安全的自主发展的学习环境， 让学生消除焦虑，不再害怕出现语言的错误，努力说出自己的想法。初中生在轻松民主和谐的教学氛围中会萌生出想象的火花，迸发创新的力量。教师在教学中可以给学生充分展示自己的才能和水准的机会，还要努力创造可能给后进生努力抒发自己个性化的见解的机会。初中语文教师要允许学生会犯错，教师要帮助学生学会努力改正错误，引导学生实现相互尊重，互相关心，让学生学习起来更加轻松愉快，实现学生探究学习活动的效果最大化 二、教师要重视引导，激发学生自主参与创新 教师教学过程不仅在于教学，更重要的是教会学生学会学习。教师要教会学生掌握好的学习方法，优化学生的学习过程。初中语文教师要教会学生掌握好的学习习惯和自学的能力，增长学生学习探究的积极性，引导学生学会学习，实现创新教育。笔者在教学过程中经常使用这样的教学方法，首先让学生自己朗读课文，谈一谈学生自己的理解和想法，并努力提出自己不懂得的问题，带领学生一起动脑筋思考问题，解决问题。然后，教师提出问题，引导学生自己独立思考。最后，学生向教师提出问题，教师引领学生解决问题。例如，在讲解《从百草园到三味书屋》这篇课文的时候，教师要引导学生自己学习，在学生自学以后，有的学生就会提出问题：“为什么要采用插叙的写作方法呢？”教师这个时候可以引导学生开展学习讨论，引导学生思考插叙的益处，让学生知道，在写这篇《从百草园到三味书屋》的时候，可以采用插叙，这样可以起补充说明，使文章更充实，让文章更有吸引力，而且增添神秘的色彩。这样的教学过程中，教师不再让学生成为被动的学习者，而是成为学习活动的主体，学习活动的主人，提高学生学习的应变能力，提升学生的创造性才能 三、创新教育教学新的境界，吸引进入新的视角，发展学生的创新教育 在初中语文教学过程中，教师要努力创造教学的新的境界。教师要让学生学习进入新的视角，吸引学生学习的注意力，让学生时刻保持在学习的最佳状态中，提高学生的创新能力。例如，在讲解《皇帝的新装》的时候，教师可以提问学生：请同学们好好想一想，在我们的身边，有没有像皇帝和大臣这样的人呢？教师可以组织学生开展丰富而激烈的讨论，引导学生说出自己的理解。这个时候有学生说：“我的妈妈新买了一件衣服，爸爸说很漂亮，可是我认为一点都不漂亮，爸爸就是说谎话的人。”有的学生会说：“妈妈带我去看望她的朋友，这位朋友夸我个子长高了，长得越来越美了，可是我觉得最近没有变高，更没有变美啊，我觉得妈妈的朋友在说假话。”这样，我们可以明白，学生实际上已经掌握了课文要表达的意思，学生的学习的积极性也得到了提高，学生的思维得到了发展，课堂上浓郁的学习氛围也逐渐形成了 四、鼓励学生大胆质疑和求异，发展学生的创新能力 教师要鼓励学生学会质疑，让学生对问题进行思考，让学生在问题的发现过程中实现探索，发展学生的创新能力。教师应鼓励学生大胆质疑，教会学生学会提出问题，培养学生的创新能力，教会学生敢于突破常规地学习，敢于大胆想象，敢于诉说别人没有说过的观点，敢于做出别人没有做出的行动，宁可自己出现暂时的错误，也不能将自己束缚在狭小的范围内的创新性的品质 初中语文教师要引导学生多多换个角度来思考问题，经常多问几个为什么，从多个角度来思考问题，探究问题。初中语文教师还要广泛开展联想，展开发散思维的训练。教师要帮助学生学会归纳问题，分析??题，总结问题，产生思考，运用于实践过程中。教师要运用多种教学方法，挖掘学生学习的潜能，激发学生产生自己的思考，教会学生学会思考，学会质疑，学会提问 五、教师要追求创新，用自己的行动引领学生 初中教师要发挥自己的创造性，来开掘学生的创造性的源泉。初中语文教师创造性教学水平越高，初中生的创造性学习品质一般都会塑造得越好。教师应该不断追求运用创新性思维来教学，并不断发展学生的创造性学习品质。教师应该摆脱常规的教学模式，重视讲究教学的新颖性。例如，教师在讲解《孔乙己》的文章的时候，教师可以让学生表演孔乙己的“排出九文大钱”和“摸出四文钱”的神情和行动，这样的表演能让学生充分领会孔乙己的迂腐清高，