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利用及创编歌谣辅助小学英语教学 　　内容摘要：小学英语学习在于学习兴趣的激发，为了突破这一难点，歌谣、顺口溜等形式广为利用，尤其是歌谣的创编与演绎对小学英语教学起到了重要的辅助作用。它能够激发学生学习与创作的热情，加深对英语学习的认识，增强学习英语的自信心，本文从歌谣辅助英语教学的策略角度加以论述 关键词：小学英语 歌谣 创编 辅助教学 音乐是情感的重要表现形式，也是一种传递信息的语言，给人以美的享受。当我们沉寂其中，思维获得自由驰骋的空间，想象力和创造力空前高涨，因此在教学中我们喜欢选择用音乐来渲染气氛，配乐进行诗文语段的朗读，激发学生的兴趣，尤其是英语教学中，利用儿歌、童谣、顺口溜的形式进行多感官刺激，更容易学生记忆。同时，有助于营造欢快和谐的课堂气氛，夯实语言基础，提高学生英语学习能力 一.小学英语教学现状 随着教育改革的发展，教师在英语学习上只重读写的思想观念已经发生了改观，认为听与说对于学生来说同样重要，不能将旧式的“哑巴教学”沿用在学生身上，但在拓展听说渠道上，还有一些阻力，比如农村学校没有充足的训练材料，基础设施也不完备，无法维持正常教学的开展，学生能力得不到培养。此外，授课形式单一也是较为严峻的问题，教师仍占据主体地位，以完成教学任务为目标，不考虑学生的实际需求，在创新形式上缺乏耐心和努力。现在多媒体技术使用相当频繁，但是有些教师仍墨守成规，没有充分利用多媒体播发、展示、演绎的功能，信息技术辅助作用难以发挥。主观上看，小学生的思维能力和学习能力都比较弱，在学习中仍以兴趣为出发点，对于枯燥的知识难以理解和接受，进而提不起学习英语的兴致 二.利用和创编歌谣在小学英语教学中的意义 《小学英语课程标准》强调要以学生的学习兴趣为出发点，逐步培养学生的自信心，提高自主合作探究的意识与能力。英语学习不是单纯的语言训练，更是调动多重感官进行学习的过程。利用和创编歌谣能够在丰富课堂形式的基础上，提高拓展学生的思维想象能力，并利用小组学习进行探究，强化合作意识，为英语学习铺设道路 音乐能带来情感的愉悦，在小学英语教学中加入音乐的配合，更有利于课程的进行。英语作为一种语言，本身在学习上就具有难度，教师要利用一切手段摆脱枯燥教学的情况，利用和创编歌谣就是一种学生喜欢又利于操作的形式。利用歌谣带动学生参与的热情，在创编的过程中，学生极大地发挥自身主观能动性，提高手脑并用的能力，加深对单词、句子的理解，锻炼英语口语能力 三.利用创编歌谣在小学英语教学中的使用策略 1.规范利用与创编的原则。歌曲具有音韵和旋律的美感，对语言学习有很大帮助，但是在应用的过程中要注意数量和质量的双重标准。数量太多就造成了学生认识上的偏差，将精力投放在歌曲的演唱上，忽略发音的准确和词语的含义，英语课上成了音乐课，难以突破教学目标。因此，教师可以进行系统安排，以每日三首为例，分成不同门类进行教学和总结，甚至可以订成小册子，方便学生使用和积累。在质量上我们需要注意的是歌曲的选择，在选择的过程中，我们要充分考虑学生的喜好，比如他们热爱自然，喜欢小动物，爱看动画片。还要考虑歌谣与课程内容的紧密程度，带有本课单词或是重点词句用法的歌谣是适宜的，学生在演唱的过程中加深对课本知识的学习和理解。对于创编歌谣也要有一定的准则，最好是朗朗上口又语法通畅的，这就需要教师制定操作指南，并加以引导 2.所适用的教学环节。歌谣的利用与创编并非教学的主体，因而要注意使用环节的合理性。比如晨读或者上课前就是歌谣展示的有利时机。对于小学生来说上台表演是一个难度较大的行为，一是胆怯，二是口语发音不标准，达不到展示的效果。但是歌谣表演让孩子在心理和思想上获得解放，他们可以单独演唱，也可以选择团队合作，歌伴舞等方式，在快乐中感受学习英语的乐趣，增强自信心。在课程进行中，教师同样可以安排歌谣环节。前文中我们提到情感是学习的载体，情感得到升华，学习状态就会随之改变，所以，在需要渲染气氛、调动学习积极性的时候便可以将歌谣的演绎和编引入其中。最后就是在学习检测和夯实基础的时候，可以借助歌谣的凝练、总结性强、韵文上口等优势进行知识的梳理和巩固，时间一长，有些知识极有可能会忘却，但是旋律和歌词依然存在于学生的脑海，达到长久记忆的目的 3.分?M分层教学。在英语教学中，学生的差异是始终存在的，因此在利用和创编歌谣的时候可以借助分组分层教学法，借助合作的优势，培养学优生的组织、表达和管理能力，提高学困生的学习、协调和表达能力。再者，创编歌谣对于一些学生来说存在很大难度，只有集体智慧可以弥补认识上的不足，同学们各抒己见，献言献策，让创编歌谣成为一种可能。在这一过程中，成长不仅是学生更是老师，教师从主导者变成参与者，转变学科思想，促进业务水平的提升 综上所述，在小学英