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发掘职教工匠精神 树立中国制造品牌 　　编者按：赵志群，北京师范大学职业与成人教育研究所所长、教授、博士生导师，主要研究领域为职业教育课程开发、职业能力测评和国际合作，先后出版了《职业教育与培训学习新概念》《技能振兴：战略与技术》“Berufspdagogen in China auf demWegzurProfessionalitt”“Areas of Vocational Education Research”等多部著作，?l表核心期刊论文百余篇。作为访问学者，赵志群教授在德国慕尼黑技术大学等10余所著名高校、国家研究所和企业进行过学术交流或合作科研。他主持和参与过多项国际、国家科研项目，承担了国家、地方政府、行业管理机关、企事业单位以及国际援助机构开发咨询工作。2016年3月5日，国务院总理李克强在作政府工作报告时提到，鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌，“工匠精神”一词瞬时风靡大江南北。提起工匠精神，人们首先想起的是工业和职业教育发达的德国，本刊就此问题对在德国长期学习并参与了广泛合作项目的赵志群教授进行了专访 一、工匠精神是一种民族精神 《世界教育信息》：2016年政府工作报告和“十三五”规划纲要均提出，要营造崇尚专业的社会氛围，大力弘扬新时期工匠精神。请问在您看来，我们应如何理解新时期的工匠精神？ 赵志群：在我国历史上曾经出现过很多卓越的工匠。传统的工匠精神代表着追求细节完美、专注严谨的工作作风和态度。随着信息技术和自动化技术的发展和普及，新一轮产业革命初见端倪。在新的产业模式和生产组织中，工作任务和工具发生了变化，但精益求精、追求卓越的工匠精神却没有改变。如果缺乏工匠精神，那么做任何有较高要求的事情都难以成功 德国的“工业4.0”在全球制造业掀起了新一轮技术革命，德国强大的工业体系和制造实力源于其深厚的工匠基因。反观中国，在国际市场上，中国制造仍以粗放、劳动力密集型加工为主，中国产品被贴上了低质低价的标签。不少企业追求“短、平、快”，工作态度浮躁，忽视产品的品质，工匠精神缺失，沸沸扬扬的“马桶盖”事件即佐证之一。事实上，很多时候我国产品的质量不好，并非由于生产技术水平不高，而是工匠精神缺失导致的 工匠精神是发展制造业的基础，是提高产品品位和档次的关键。目前，中国正处于转型升级和供给侧改革的关键时期。随着“中国制造2025”战略的实施，提高产品品质，化解过剩产能，这既需要在技术、工艺方面的创新突破，也需要新时代的工匠精神 二、扎实推进职业教育改革 《世界教育信息》：工匠精神的培养主体包括职业院校和企事业单位。也就是说，工匠精神的培育还需职业教育的支撑。如何将工匠精神渗透到职业教育改革中去？ 赵志群：这需要从两方面加以理解。一方面，职业教育以培养工匠为目标，但是仅靠学校的力量还远远不够。开展校企合作是培育工匠精神的重要举措。人社部和教育部分别推进的企业新型学徒制和现代学徒制试点，均是培养现代工匠精神的有益探索。学徒制的实施和落实需要法律法规来保障。在许多西方发达国家，学徒制被视为重要的国家发展战略。这些国家不但出台了相关劳动和教育法律政策，为学徒制提供法律保障；还建立了相应的管理和监督机构，从制度上规范学徒制的实施。另一方面，职业院校也要苦练内功，这既不是盲目追求规模和“高大上”，也不是奉行“拿来主义”，不能不经研究而简单盲目照搬国外的模式。2015年，全国人大常委会委员长张德江在职业教育法执法检查报告中明确强调，职业教育要做到“学有所教，教有所能，能有所用”。我们应当面向市场和社会需要办学，完善职业教育进入和退出机制，建立符合需要的专业和课程，推进人才培养模式创新，办出特色，打造品牌，重在实效，而不是盲目追求大规模和高等级。我认为，这是培育工匠精神的要旨所在。培养工匠精神需要踏踏实实做好质量保障工作，将国家关于发展职业教育的各项精神和要求落到实处 三、工匠精神的推广需要大力培植市场土壤 《世界教育信息》：有观点认为，现阶段我国缺少工匠精神，主要是因为工匠精神在我国缺乏成长的土壤。对此，您有什么看法？应如何改善现状？ 赵志群：工匠精神在我国缺乏成长土壤的表现有二：一是很多企业缺乏创新动力和意愿；二是总体来说，企业给技术工人的待遇不高 在企业创新方面，不容否认的是，国内很多企业缺少长期发展眼光，比较短视，不注重产品质量的提升和自身品牌的树立，只在乎当前利润的多寡。曾有企业主表示，自己企业曾经研发出一款新产品，深受市场欢迎。但一夜之间，40多家企业都开始生产一模一样的产品，产品利润骤降。久而久之，企业失去了创新研发新产品的动力。不注重知识产权保护、缺乏科研创新平台，这是工匠精神难以深植的重要原因。近年来，随着中国经