中学生逆反心理及对策素材.ppt

（一）没有批评与惩罚的教育是不完整的教育 学生在成长过程中，不但需及时表扬，也需要及时批评，“没有批评的教育是不完整的教育”。国外有位教育专家，经过多年的研究得出：学生在成长过程中表扬应占教育的70%，批评应占教育的30%，如果失衡于这个比例关系，对受教育者都是不公平的。由此可见，批评在学生的成长中的重要性和必要性。 （二）错不在罚 罚亦有道 1、为教而罚 2、一视同仁 3、允许申辩 4、罚之有方 5、罚之有度 6、罚之有情 （三）不以规矩，无以成方圆 1、惩罚是一种必要的教育手段 2、惩罚不等于体罚 3、“惩罚”是一门教育艺术 （四）惩罚孩子的智慧 犯了错误要惩罚 指明“出路”不含糊 及时惩罚莫迟疑 点到为止莫唠叨 情有可原要原谅 惩罚的“量刑”要适当 最忌讳讽刺挖苦 事后说理不可无 就事论事莫牵连 （五）批评艺术十忌 ①比较式,“你看看张三同学，看看人家，你再看看你，不觉得害羞！”“你和×××一样没有出息！”②挑战式,“我就不信我收拾不了你！看看到底是你厉害,还是我厉害！”③记帐式,“今天先放你一马，但我都记着,早晚跟你算帐！”④定论式,“你看看你，笨得出奇，还想考好学校，我看你是没希望了，干脆回家养猪算了。”⑤挑拨式,“同学们,大家看看,他这是什么行为！”⑥挖苦式,“这几年你白活了！”比如，有一个老师就喜欢骂学生，“你肩膀上扛的就是一个猪脑袋”。⑦告状式,“走！到校长办公室去！”⑧驱逐式,“学校管不了你,回去叫你父母收拾你吧，赶快收拾行李回家！”。⑨揭短式，“你这样下去，早晚像你爸爸一样进监狱！”⑩人身攻击式，“连这么简单的题目都不会做，还好意思做在这里，脸皮比地皮还厚。” 罚生当如魏书生 魏书生规定了三种自我教育方式：谁有迟到、早退之类的小毛病，就给大家唱支歌；二是有再大一点错误就自觉找一件好事去做；三是有思想意识方面的错误，就写一份心理活动说明书，反映出事前、事中、事后心灵深处旧我与新我是怎样挑战的。 谢谢聆听 三、情绪管理与情商教育 爱哭的女孩 从心理学来讲，哭是象征什么呢？ ——象征着乞求，得不到什么东西时，哭是常用的一个技术。 ——那么，这个孩子在乞求（渴求）什么呢？ 心理测试 假设眼泪像雨水，是从天上掉下来的，对你来说不可控。雨水它有三个来源，一个是大海，一个是湖泊，一个是井水。 你希望你的眼泪是哪一种水？ 帮助孩子情绪情绪成长六步曲： 1、帮助孩子识别情绪（告诉他发脾气是一种生气，生气不好受）。 告诉孩子哭（发脾气）是一种生气，一种愤怒情绪的暴露，还有告诉他生气的时候内心是很难过的，一点都不好受。这个过程是识别。（可生气也是需要的呀！当然不能常生气） 2.鼓励孩子节制情绪 静静的，甚至可以微笑着看他发一会儿脾气，最多两三分钟情绪就会结束。情绪的结束往往会让孩子感觉疲惫，告诉他发脾气可以不那么久，妈妈听你嚷一句就知道你要什么了，生气太过人就没有精神了。这个过程是鼓励情绪节制。 3.告诉孩子情绪的原因（联偶） 然后告诉他生气的原因是什么？愿望没有满足：如想要什么东西却未能如愿；遭受一种限制：比如必须按时起床吃饭；失去了某种快乐：喜欢的电视节目停播，没人陪他玩或大人只顾自己的事；遭受挫败：搭积木失败等。让孩子把发脾气和可能的原因结合起来，这个过程叫“联偶”， 4.教会孩子“选择”情绪 对孩子说哪些情况下发脾气是可以的，哪些情况发脾气也没有用。尤其要跟孩子说在某些情况下，如果不发脾气，好好跟妈妈说，你的愿望更容易实现，这个过程是“选择”。 5、学会管理情绪 最后，妈妈要模仿情绪给孩子看，如何合适的表达愤怒，这个过程叫“管理”。 6.协助孩子实现情绪的“消退” 乱发脾气的孩子一定是习惯了通过发脾气来获益的。所以当孩子发脾气时，妈妈就走开，干自己的事。等孩子发完了装着什么都没有发生，更不要批评他。因为在某些时候，批评也是一种亲密获益。 而孩子态度和蔼地要求什么，妈妈立即满足，哪怕要求稍有些过分，为了抑制他的脾气也要满足，让孩子觉得好好说话更能实现理想，这个过程叫“消退”。 关于“述情障碍” ——人家咋不打别人，偏偏打你？ ——爸爸教我怎样说话 ——老师，你说我该不该扫地呢？ 情绪教育，就是指培养学生体验他人情绪、控制和表达自身情绪的能力。 家长与教师的作风影响孩子面对情绪的处理态度 ☆忽视型 ☆ ☆反对型 ☆ ☆ ☆放任型 ☆ ☆ ☆ ☆理解型 情商修炼之一 ——“你信息”与“我信息” 　——“你讯息”是对他人或其他事物加以评判，一般以“你”开头，如