第三单元第讲能量之源光与光合作用.docVIP

第10讲　能量之源——光与光合作用 [考纲考频] 1．光合作用的基本过程　(3年16考)　2.影响光合作用速率的环境因素　(3年22考) 　3.实验：叶绿体色素的提取和分离(3年8考) [学生用书P60～P61] 一、捕获光能的色素和叶绿体的结构 1．色素的种类和功能 色素 功能 叶绿素 叶绿素a：蓝绿色叶绿素b：黄绿色 吸收蓝紫光和红光 类胡萝卜素 叶黄素：黄色 吸收蓝紫光 胡萝卜素：橙黄色 2.叶绿体 (1)结构示意图 (2)结构 决定 (3)功能：进行光合作用的场所 证明 (4)恩格尔曼的实验：好氧细菌只分布于叶绿体被光束照射的部位 巧记 叶绿体叶绿体：叶绿体膜两层，基质基粒来组成，类囊体来堆叠，上有色素酶附着，吸收光能来转化，光合作用好场所。 二、光合作用的探索历程[连一连] 　　　 　和中科学家用什么样的技术手段得出实验结论？该技术手段有何用途？ 提示：同位素标记法；追踪某元素或某物质的转移去向。 三、光合作用的反应式及过程 1．反应式：CO2＋H2O(CH2O)＋O2 2．过程 光反应为暗反应提供[H]和ATP；暗反应为光反应提供ADP和Pi。 四、影响光合作用的因素 1．光合作用强度 (1)含义：植物在单位时间内通过光合作用制造有机物的量。 (2)指标：一定时间内 2．影响光合作用的环境因素：CO2浓度、水分、光照的长短与强弱、温度的高低等。 3．光合作用与化能合成作用的比较 光合作用 化能合成作用 本质 都能将CO2和H2O等无机物合成为有机物 能量 光能 氧化无机物放出的能量 代表生物 绿色植物 硝化细菌等微生物 1．(2015·北京海淀区模拟)下列关于叶绿体色素在光合作用过程中作用的描述，不正确的是(　　) A．叶绿体中的色素与ATP的合成有关 B．叶绿体中的色素在层析液中的溶解度最大的是叶绿素a C．叶绿体中的色素与O2和[H]的形成有关 D．叶绿体中的色素能吸收和传递光能 解析：选B。叶绿体中的色素在层析液中的溶解度最大的是胡萝卜素。光反应过程与色素有关。 2．光合作用的产物中，氧气、葡萄糖中的碳、葡萄糖中的氢、葡萄糖中的氧依次来自于(　　) 二氧化碳　气孔直接吸收　水的光解　叶绿素的分解 A．　　　　　　 B． C． D． 解析：选C。光合作用所用的原料是CO2和水，CO2中的碳和氧进入产物葡萄糖中，H2O中的氢进入产物葡萄糖中，H2O中的氧进入产物氧气中。 3．(2015·青岛市高三期中)如图表示植物光合作用的一个阶段，下列各项叙述，正确的是(　　) A．该反应的场所是叶绿体的类囊体 B．C3生成(CH2O)需要[H]、ATP和多种酶 C．提高温度一定能促进(CH2O)的生成 D．无光条件有利于暗反应进行 解析：选B。图示的光合作用阶段为光合作用的暗反应，该反应发生的场所是叶绿体基质，该过程在有光、无光的条件下均可进行，其物质变化为CO2的固定和C3的还原，其中C3还原需要光反应提供[H]和ATP，此外还需多种酶的参与。温度通过影响该过程中酶的活性影响(CH2O)的生成，因此，在最适温度以上，提高温度不能促进(CH2O)的生成。 4．在植物光合作用的发现历程中，萨克斯的成就是(　　) A．植物能够吸收CO2，同时放出O2 B．叶片在光下能够产生淀粉 C．光合作用释放的氧气来自于水 D．追踪到光合作用中碳元素的行踪 解析：选B。萨克斯的实验是用绿叶的曝光部分和遮光部分对比，证明了在有光照的条件下，植物的光合作用产物中有淀粉。 [学生用书P62～P66] 考点一　光合作用发现史中的经典实验分析 1．探究普利斯特利的实验设计和实验评价 实验设计： 密闭玻璃罩＋绿色植物＋ 实验评价： (1)本实验缺乏空白对照，实验结果说服力不强，应将点燃的蜡烛和小鼠分别单独置于玻璃罩内，作为空白对照。 (2)普利斯特利没有认识到光在植物更新空气中的作用，而将空气的更新归因于植物的生长。 2．根据下面萨克斯的实验设计，完善下列问题 黑暗中饥饿处理的绿叶 该实验的对照类型为自身对照，自变量为光的有无，因变量为颜色变化(有无淀粉生成)，实验组是遮光处理组，对照组为曝光处理组。 3．根据恩格尔曼的实验设计，完善下列问题 (1)选择水绵作为实验材料的原因是：水绵有带状叶绿体，螺旋分布在细胞中，便于观察和分析。 (2)设置细光线和好氧菌的好处：能够准确判断出水绵细胞中产生氧气的部位。 4．根据鲁宾和卡门实验的设计，完善下列问题 H218O＋CO2―→植物―→18O2 H2O＋C18O2―→植物―→O2 鲁宾和卡门应用同位素标记法追踪CO2和H2O中的O元素在光合作用中的转移途径。 1．实验2的关键是黑暗中饥饿处理，其目的是什么？ ___________________________ 2．实验3中将