高中新课程发展其与旧课程总纲之比较.docVIP

高中新課程發展及其與舊課程總綱之比較 李坤崇 成功大學教育研究所教授兼高中課程發展委員會委員 林堂馨 成功大學教育研究所研究助理 課程是教材、、和，是和程改革工程中的一重要。高級中學課程標準修訂經過二十一年二十五年二十九年三十七年四十一年四十四年五十一年五十三年六十年七十二年八十四年四十一年為配合戡亂建國，局部修正中學課程標準。公民「國文」、「歷史」、「地理」課程標準配合國策。 參酌當前實際需要，各科教材大綱分別予以增刪，並力求避免高、初中教材之重複，藉以減輕學生之課業負擔。四十四年減輕學生課業負擔，修訂中學教學科目及時數。原「英語」科各學年均為五小時，應將第一與第二學年改為四小時。 將「公民」與「公民訓練」合為一科，並移列第一、二學年教學。 第二學年之「化學」原為五小時，應改為四小時。 將「勞作」改為「勞作及生產勞動」，並酌加教學時數。 增列「三民主義」與「軍事訓練」教學時數實施文武合一教育。 原表「國文」、「歷史」、「地理」、「數學」、「物理」、「生物」、「體育」、「音樂」、「美術」等科教學時數，均未予變動。五十一年為順應世界教育潮流，修訂課程標準。加強民族精神教育實施文武合一教育國民道德選修科目職業科目，適應學生「升學」與「就業」之需要發揮分化職能刪減初中重複教材，各級學校課程之銜接「音樂」、「體育」、「工藝」、「美術」等科教材內容世界五十三年高中科學教育訂頒高中生物、化學(自然學科組)、物理(自然學科組)三科教材編輯大綱及數學教材大綱。誘導啟發學生思考學習心理。 。 教師手冊及實驗指導，作為教師指導教學及從事實驗之用。 課本、實驗、手冊、儀器、影片五者成為新科學教育之整體。六十年因應九年國民義務教育的實施，特別修訂高級中學課程標準。國民中學課程銜接分化加強民族精神及民族道德教育增加加強科學重視聯課活動與指導活動選修科目增加彈性七十二年為配合高級中學法，修訂高級中學課程標準。五育，均衡發展課程分化編審教材，選 6.全體教師均需肩負輔導評量八十四年 為配合國中、小課程標準修訂及因應社會變遷，修訂高級中學課程標準。 通識教育之尊重學生的個別差異增加學校排課的彈性和自主性為因應的實施，修訂高級中學課程.tw/high-school/i1301/course/current/process.htm 普通高中課程標準(綱要)變革，呈現下列幾項重要現象：(1)除民國八十六年之修訂過程歷經6年之久外，其餘階段修訂期間為其甚短。(2)自民國29年至民國84年修訂過程，高中課程分化功能逐漸加深。(3)時代的轉換、社會的變遷、制度的更迭是影響課程修訂的主要因素，教學科目教學時數教材內容與時更新。實際需要 此階段期程為九十年九月至九十一年八月底，由「高級中學課程發展委員會」研訂高級中學課程政策方向及修訂原則，並授權「高級中學課程綱要總綱修訂小組」全權負責高中課程綱要總綱之修訂總綱修訂完成「高級中學課程總綱草案」後，送交「高級中學課程發展委員會」審議通過。 此階段原擬自九十一年三月至九十二年六月底，乃由「各科課程綱要研修小組」秉持「高級中學課程總綱」送交「高級中學課程發展委員會」審議通過 因高中新課程綱要在延後分化、社會與自然學科節數仍有爭議外，高級中學課程「高級中學課程發展委員會」國民中小學九年一貫課程暫行綱要鼓勵Erikson的自我發展理論(價值創造) 1.關懷 2.創造 生計 (生計發展) 1.學術 2.職業 生活 (生活素養) 1.人文素養 2.科技素養 3.民主法治素養 生存 圖1 高級中學課程理念架構圖 為提高學生品質與競爭力、培育廿一世紀的人才，應擬定高中學生必須延續九年一貫課程的十大基本能力(教育部民，92c)，持續培養其人文、科技與民主法治等生活素養，如團隊合作、社會關懷、民主法治素養、藝術素養、科技素養、解決問題能力、生涯規畫能力、創造思考能力、批判思考能力。為切合學生性向、興趣、專長與能力，「生計階段」宜劃分為學術與職業兩個向度，讓學生得適性選擇，進行生計發展。另外，為順應知識經濟的世界潮流與成為成人社會的一員，「生命階段」宜著重關懷與創造，培養學生思考社會關懷與對他人的責任及生命的意義與價值，不斷尋求創造與追求卓越，提高其競爭力。 「高級中學課程理念架構圖」在「高級中學課程發展專案小組」委員多次討論，小組委員對以「生存、生活、生計、生命」人生發展階段貫串小學到大學的構想相當贊同，然對圖形詮釋的方式，有提出同心圓環狀圖、有提出立體階梯圖、有提出四階段常態曲線重心圖者，因難以形成共識，乃保留「生存、生活、