八年级地理上册 1.2 中国地行政区划教材分析 （新版）湘教版.docVIP

《中国的行政区划》教材 本节对应的课程标准内容是“在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心”。 学习我国的行政区划，需知道我国基本的三级行政区划。省级行政区域单位是我国行政管理的基本单位，对人们的社会经济活动和日常交往都有重要影响，是中学生未来工作和生活必备的知识。“标准”要求记住我国34个省级行政区域单位的简称和行政中心，并熟悉各省级行政区域单位在祖国的位置。这是课程标准中唯一要求记住名称的“标准”，然而，这条“标准”要求记住的具体名称约100个。这么多的名称，学生不可能一下子全记住，而是需要在中国地理的学习过程中逐步记住。而在行政区划的学习中，熟悉这些名称应分层次、分步骤进行。 按照“标准”的设计思路，本节正文内容简洁，主要篇幅用来安排“活动”内容，并提供了“中国省级行政区域单位的名称、简称和行政中心”表和“中国行政区划”图等学习材料。本节涉及的地名众多，而各省（自治区、直辖市）的边界形态又各不相同，它们之间的相对位置也错综复杂。基于上述情况，本节两组“活动”各有侧重，第一组“活动”通过了解省级行政区域单位简称的由来，帮助学生熟悉省级行政区域单位的简称；第二组“活动”通过采用不同的学习方式，帮助学生在地图上熟悉省级行政区域单位的位置、轮廓等。本节教材中的“中国行政区划”图、“中国省级行政区域单位的名称、简称和行政中心”表是要求学生记忆和掌握的内容，在学习过程中要用好、用足这些材料。在教学中，应通过读图、拼图、填图、忆图等方式，引导学生形成我国行政区划的空间观念。 本节学习内容比较单一，而且记忆量大，学生感觉枯燥，会影响到学习的积极性，进而影响到学习效果。“孩子们的工作就是游戏。孩子们从他们所做的每一件事情中获得学习”（《学习的革命》），因此应想办法让学生在游戏中获得新知，通过做游戏帮助学生熟记各省级行政区域单位的简称、行政中心、位置、轮廓等。基于上述考虑，教材通过提供多样的活动方式，引导教师和学生结合学校实际情况，有针对性地选择相应的学习方法。 2 中国的行政区划 省级行政区域单位的简称和行政中心 省级行政区域单位的位置 现行行政区划（三级行政区划） 省（自治区、直辖市） 县（自治县、县级市） 镇（乡） 34个省级行政区域单位 23个省 5个自治区 4个直辖市 2个特别行政区