八年级地理上册 2.2 复杂多样地气候教案 晋教版.docVIP

2.2 复杂多样的气候 【教学目标】 1．知道我国冬、夏季气温的分布规律及其原因。 2．了解我国各温度带的分布地区及划分标准。 3．使学生理解气候与人类生活的关系，利用不同的热能资源，为国家建设和人民生活服务。 4.知道我国降水在时问上和空间的分布特点，记住400 mm、800 mm等降水量线的分布。 5.知道季风的概念、特点，季风区和非季风区的分布以及我国的干湿地带。 6.进行热爱祖国的教育和辩证法的教育。 7.知道我气候的主要特征，并学会分析气候特征的方法。 8.培养学生对自然地理环境的分析能力和综台归纳概括的能力。 9.使学生了解到我国农业生产的优越条件。 10.了解影响气候的主要因素，并初步学会运用这些因素解释气候的成因。 11.让学生认识到各种气候的差异是由于影响各地气候舳因素不问而造成的。 12.进行爱国主义国际主义教育，渗透可持续发展思想。 【教学重点】 我国冬、夏受气温分布的规律。 降水的时空分布特点。 我国气候的主要特征。 影响气候的主要因素 【教学难点】 冬季南北气温的原因。 理解我国降水时空分布的成因。 学会分析，归纳、概括气候特征的方法。 海陆分布、地形，季风对气候的影响。 【课时安排】3课时 【教学过程】 第一课时 气 温 板书：气温 (指导读图)首先看我国1月平均气温图，要求观察 (1)黑龙江最北部的1月平均气温大约是多少摄氏度? (2)海南省的1月平均气温大约是多少摄氏度? (3)我国南北1月气温相差多少摄氏度? (4)找出O。C等温线，并在图上用彩笔描绘出来；观察0。C等温线大致经过的地区。 (5)比较我国1月、7月平均气温图，看看等温线疏密程度如何?这说明了什么? 学生读图讨论回答。 总结(略) 板书：我国冬季气温分布规律；南北气温相差悬殊 (启发提问)为什么我国冬季南北气温相差这么悬殊呢? (组织讨论) ①冬至我国太阳直射哪个半球? ②这时我国北方的正午太阳高度比南方高还是低?为什么? (我国北方和南方相比较，哪个昼长?为什么? ④这时北方和南方相比较，哪里获得的太阳光照多? 总结(略) (读图引导学生读图图，思考以下问题。 (1)冬季风的源地是哪儿?风向如何? （2)冬季风对我国北方和南方气温的影响在程度上有什么差别? (3)青藏高原、云贵高原、海南岛和台湾岛能受到冬季风的影响吗? 学生讨论回答： 总结（略） (启发提问)我国冬季气温南北相差很大，那么我国夏季气温相差也很大吗?我国夏季气温分布有什么特点? (引导读图)用同样方法，分析我国7月平均气温图。列出读图提纲)： (1)黑龙江最北部的7月平均气温大约是多少摄氏度? (2)海南省的7月份平均气温大约是多少摄氏度? (3)找出我国7月气温最低的地区在哪儿?那里气温大约是多少摄氏度?为什么这里是我国夏季平均气温最低的地区? 学生读图讨论回答。 总结： (1)夏季全国等温线排列稀疏，除青藏高原外，大部分地区7月平均气温为20。C以上，说明我国普遍高温。 (2)黑龙江省北部7月平均气温为16~C，海南省南部7月平均气温为28~C，我国南北平均气温相差仅为12℃左右，气温差别不大。 (3)7月我国气温最低的地区在青藏高原内部。因为青藏高原地势很高，故青藏高原内部成为我国夏季平均气温最低的地区。 板书夏季气温分布规律：全国普遍高温(青藏高原除外) （启发提问)为什么我国夏季普遍高温南北气温相差不大呢?依据才学过的分析冬季气温分布的原因的方法，同学们课下可讨论。 (启发提问)通过前面的学习，我们了解到我国冬季气温南北相差悬殊，夏季全国普遍高温，同学们想一想这些特点对我们平时生产和生活有哪些有利和不利影响? 讨论回答 (1)夏季全国普遍高温：为我们提供了丰富的热量资源，有利于农作物生长。 (2)冬季北方严寒，使北方取暖的燃料造成很大损失，另外容易使北方农作物造成冻害等。 (小结)今天，我们学习了我国冬夏季气温分布规律及其原因，了解这些知识便与我们掌握规律，趋利避害，让大自然能更好的为我们人类服务．， 冬天就要到了，同学们有没有在冬天去过南方的? 那里和北方在植被景观方面有什么不同?南方郁郁葱葱，北方一片（凄凉)有的同学想把南方的植物在冬天移植到北方，给北方增添点绿色，这样做可不可以?为什么?(不可以，因为那里的温度较低，热量不足) 引导：什么样的温度才能使农作物活跃生长呢? 教师总结（略） 板书温度带的划分和分布 1、几个概念：生长期、积温 可以说积温反映了一个地方生长期内的温度高低和热量多少，根据积温的多少和作物种类等，划分了一些区域即温度带。根据积温情况，我国划分了五个温度带和个气候区，请同学们看书P31我国温度带的划分图”。 我国共划分哪五个温度带和哪几个气候区? (1)这五个温度带和一个气候区分别分布在哪些地区? (2)暖温带与亚热带的分界