第六章：乡土玩教具制作2016试卷.doc

第六章：乡土材料玩教具制作 内容概要 幼儿教育家陈鹤琴提倡“大自然，大社会都是活教材”，生于乡土的五谷杂粮，野花野果，飞鸟虫鱼是孩子们天然的玩教具，是幼儿学习和游戏最有利的教育资源。大自然会调动孩子们的好奇心和注意力，在尽情的玩乐嬉戏中，孩子们感受和体验着大自然的千变万化，既能凸显本土的地域特色，又可培养幼儿亲近自然的性情，给予儿童有灵性的生活，引领儿童智慧的成长，同时还具有节能环保的价值。教育活动的内容要贴近幼儿生活，要利用自然环境、本土特色等多种教育资源，让幼儿进行观察、发现、探索，扩展幼儿生活、学习的空间，开展丰富多彩、富有价值的教育活动。“创设有价值的活动区”是我们活动区开展的重要内容，实践也使我们认识到区域活动的教育价值主要是附着区内的操作材料、情景及相应的活动中。 对幼儿情商、潜能等综合能力的培养占有重大优势，受到了师生的欢迎。区域活动是幼儿园教育教学活动中的重要组成部分，它贯穿于幼儿园一日生活的各个环节当中，有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能够满足不同幼儿发展的需要，能促进幼儿全面素质的形成、发展和提高。发挥农村地域优势，充分发掘乡土资源，实现低成本、高质量的幼儿教育，对推进幼教课程改革、优化幼教质量、提高农村幼儿教师教育水平，具有重要的意义。 利用乡土材料在幼儿教育、游戏中的应用,须注意以下几点:首先要突出地域性，材料的选择，要因地制宜，搜集起来比较容易，如南方可用竹子，北方多用玉米秆，沿海可用贝壳、卵石做制作材料，均能体现出本地特色。第二要反映季节性，根据季节变化选择材料，如在草编玩教具可在夏天制作应用，秋天可用树叶，冬天可用干稻草和玉米秆等作材料。第三要发挥玩教具一物多玩的功能 一、乡土材料的收集 　　农村中，可应用于儿童教育的乡土材料比较多，要开展好乡土材料的收集工作。对于儿童来说，让其参与收集活动能够提高其参与性、积极性，也有利于其创造性和主动性的培养。 　　二、乡土材料的利用 乡土材料的利用，有两个方面。一是动物资源。第二，对植物资源的利用。 　　三、乡土材料的投放 乡土材料的投放目的，是为了让其发挥为幼儿教育服务的功能。在幼儿区域活动中，一定要结合幼儿的实际特点和情况，充分做好乡土材料的投放工作。幼儿兴趣点易发生转移，在乡土材料的投放上，一定要注意材料投放的层次性、多用性和探究性。　　四、乡土材料在不同区域活动中的应用 利用乡土材料制作玩教具可归纳概括为以下多种形式： 计算游戏材料。利用木棒、草茎、豆粒、贝壳等做为材料帮助年龄小的孩子学习数数、比大小、大小排序、分类；年龄大的孩子学习数的组成和加减。 图一比长短 乡土材料在美工区的应用。农村的四季材料各有不同，因此，乡土材料在美工区的应用要结合农村的季节进行。美工活动材料。利用材料的多样外形进行想象画创作练习，如粘贴画等。还可以通过一些辅助材料，与孩子一起想象、设计、制做出多种多样的工艺品和小玩具，图二藤编球 图二藤编球 图三飞环 3.体育活动器具。用柳条、稻草编制飞环，用豆子做成沙袋，用树枝做成弹弓、弓箭等。供孩子进行各种体育活动。例图三飞环 游戏活动中的替代物。一些植物、石头、或贝壳做为“娃娃家”游戏中的饭、菜等，用树叶做盘、碗等。例图四果盘 图四果盘 　　、学习目标 1:材料选择的目的性，通过幼儿对材料的操作使用体现本土材料带给自己的乐趣，并达到了教学的目标。 2：材料选择的层次性，通过操作该材料可能达到的目标之间，按由浅入深、从易到难的要求投放。 3：材料投放的丰富性，选择的材料具有多样性，能够满足幼儿自由选择的需要。 第一节：乡土材料概述 　一、乡土材料的收集 　　农村中，可应用于儿童教育的乡土材料比较多，要开展好乡土材料的收集工作。要积极鼓励和提倡幼儿教师参与到乡土材料收集过程中，教师是后期乡土材料的直接利用者，所以，教师从事乡土材料的收集活动，具有很强的目的性，提高了收集效率。教师收集材料之后，可以组织教师进行必要的交流和研讨，有利于拓宽教师收集材料的思路和眼界，对乡土材料的收集范围和收集途径进行明确，为后期对乡土材料的整理利用做准备。同时，还要积极鼓励和引导幼儿父母及幼儿参与到乡土材料收集过程中去。对于儿童来说，让其参与收集活动能够提高其参与性、积极性，也有利于其创造性和主动性的培养。 　　二、乡土材料的利用 　　乡土材料的利用，有两个方面。一是动物资源。各种动物资源很多，有家养的也有野生的。对这些动物生长特性、生活习性、构造特征等方面的观察、探索，有利于培养幼儿的主动探索和语言表达的能力。比如，通过对小猫习性的观察，幼儿会发现，猫的性格是温顺的，白天睡觉，晚上出去活动，而且猫的眼睛随着光