初中生物——绿色植物对有机物的利用.pptVIP

1．把燃烧的蜡烛放在装有萌发种子的瓶子里，会较快熄灭，这是因为( ) A．光合作用吸收了氧气 B．光合作用放出了二氧化碳 C．呼吸作用吸收了氧气 D．呼吸作用放出了二氧化碳 2．能使澄清的石灰水变浑浊的气体是( ) A．氧气 B．二氧化碳 C．氮气 D．一氧化碳 3．取甲、乙两个暖水瓶，甲瓶装有萌发的种子，乙瓶装有与甲瓶等量的煮熟的种子。两瓶均用插有温度计的橡皮塞塞严，置于温暖的地方，几小时后看到的现象是( ) A甲瓶温度下降，乙瓶温度升高 C．甲、乙两瓶温度都升高 B甲瓶温度升高，乙瓶温度不变 D．甲、乙两瓶温度都不变 1． “小草依依，踏之何忍。”这些提示语提醒人们不要践踏小草，因为经常在草坪上行走，会造成土壤板结，从而影响草的生长。土壤板结影响植物生长的主要原因是( )A．植物缺少无机盐，影响生长B．植物缺少水，影响光合作用C．土壤缺少氧气，影响根的呼吸D．气孔关闭，影响蒸腾作用 2．长期的阴雨天造成了小麦地中出现了水涝现象，植物则出现了萎蔫现象，这其中的主要原因是( )  A．小麦不能进行光合作用 B．小麦根部吸收的水太多  C．小麦的蒸腾作用过于旺盛 D．小麦生活的土壤中氧气不足 3．如果用保鲜袋把新鲜的水果封装起来，可以大大延长水果的贮藏时间。保鲜袋的主要作用是( ) A．保持袋内适宜的温度 B．减少水果的水分散失 C．抑制水果的呼吸作用 D．减少水果的表面损伤 * 莱芜红石公园美景欣赏 学习目标 阐明有机物对植物体的作用 说明呼吸作用的过程 通过探究实验，培养科学探究能力 请同学们认真阅读69页第二---三段 思考并讨论： 1从哪两个水平上来理解 “有机物用来构建植物体” ？分别举例加以说明。 2有机物对植物的重要作用还有哪个方面？ 为什么？ 学习任务一：有机物对生物体的重要作用。 从器官水平上看 西瓜—— 黄豆—— 花生—— 糖类 脂肪 蛋白质 从细胞水平上看 细胞壁—— 细胞膜—— 细胞核—— 纤维素(糖类) 蛋白质和脂类 DNA (核酸) ＊有机物构成细胞 ＊利用一、 有机物用来构建植物体 ＊有机物构成器官 1、现象： 甲瓶萌发的种子温度（　　 ）乙瓶煮熟的种子温度（　　 ） 2、结论： P69 探究实验一 ： 种子在萌发过程中是否有能量变化 萌发 甲 煮熟 乙 3、进一步思考： 萌发的种子为什么能释放出热量？这些能量来自于哪里？ 分解 有机物 （ 化学能 ） 能量 （如:热能） 升高 不变 萌发 甲 煮熟 乙 ＊利用二、有机物为植物的生命活动 提供能量 种子萌发时破土而出、植物的生长都需要能量。 进行这些生命活动所需的能量都来自于有机物。 探究实验二： 种子在萌发过程中产生什么气体？ 萌发 请各组同学认真分析70页上面的实验方案 讨论：你认为这套方案是否科学合理？如果不合理你们认为应怎样改进？ 学习任务二： 探究有机物是如何为植物的生命活动提供能量的。 一、敢于挑战权威 甲 煮熟 乙 三、猜测与观察：1、请你猜测哪个瓶中有可能会产生二氧化碳？ 2、向甲乙两瓶注入清水，使气体排入石灰水，观察现象，分析原因，得出结论。 萌发 甲 煮熟 乙 现象： 甲瓶澄清石灰水( ),乙瓶 （ ）。 结论： 探究实验二：种子在萌发过程中产生什么气体？ 变浑浊 不变 二、小实验：向盛有澄清石灰水的试管中吹气，观察现象。 二氧化碳具有使澄清的石灰水变浑浊的特性。 证明人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳。 探究实验三： 种子在萌发过程中吸收利用了什么气体? 2、作出假设： 3、制定计划（1）设计思路： （2）预测结果： 4、实施计划 5、得出结论 6、表达与交流 种子在萌发过程中吸收利用了氧气。 2、分别放入燃烧的蜡烛观察 萌发 煮熟 甲 乙 注意：1、设计好对照实验 萌发的种子能消耗吸收氧气，所以甲瓶萌发的种子中蜡烛熄灭，乙瓶煮熟的种子中蜡烛仍在燃烧。（或相反） 一、实验设计：以小组为单位，根据所提出的问题，设计实验相关内容。 (?提示:氧气有助燃作用, 蜡烛的燃烧需要氧气.) 1、提出问题：种子在萌发过程中吸收利用了什么气体? 现象： 甲瓶萌发的种子蜡烛( ), 乙瓶煮熟的种子蜡烛( ). 结论： 探究实验三： 种子在萌发过程中吸收利用了什么气体? 二、操作验证：以小组为单位，用燃烧的蜡烛验证刚才