10.葡萄沟教案.docVIP

课题名称 10.葡萄沟 课时 2课时 导学系统 内容梳理 1.课内“泡泡”中出现：我从地图上找到吐鲁番了！ 2.课后“读读想想”中出现：有感情地朗读课文。想想为什么说葡萄沟是个好地方。 3.课后“我会填”：到了（），葡萄一大串一大串地挂在（）底下，有（）的、（）的、紫的、暗红的、淡绿的，（ ），美丽极了。 4.课后“泡泡”里出现：我们家乡出产的蜜桃也很有名；让我们更多地了解一下自己的家乡吧！引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料，准备在本组语文园地里展示和交流。 与课标对应 关系 1.1喜欢学习汉字，有主动识字，写字的愿望。 1.3掌握汉字的基本笔画，和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 1.4努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范，端正，整洁。 2.3结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 学情分析 （重点知识的前后关联） 二年级学生感性认识能力较强，教学中采用视频、图片、朗读等方式引导学生入情入境。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟的丰富物产，知道葡萄沟不仅葡萄好吃，而且老乡热情好客，确实是个好地方。 学习目标 （具化） 1、学生通过自学能读准“沟、疆、鲁”等11个字的读音。通过查找地图识记生字：“疆、鲁、番、维、吾”。以旧代新识字“难-维、语-吾”；利用形声字特点识字“堡、沟”；利用形近字对比识记“密-蜜”。 2、通过学生的观察和教师的指导，能用正确的写字，握笔姿势把“吾、季、留、杏、坡、搭、钉、沟”七个字写正确美观，并重点指导“密、蜜、摘、够”四个生字。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 4、理解课文内容，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 5、学生自学与合作学习相结合，通过欣赏图片和多种形式的反复朗读理解课文内容。了解葡萄沟盛产水果，尤其是葡萄，让学生感受当地的丰富物产。通过朗读，激发学生热爱家乡，热爱大自然的情感。 教学重点 运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 教学难点 感悟到葡萄沟真是个好地方。 教学资源 多媒体课件 预习案 1、会读会认课文中的生字和新词。 2、有感情地朗读课文。想想为什么说葡萄沟是个好地方。 3、收集新疆的美丽景色图片，了解维吾尔族的民俗风情。 4、了解自己家乡的特产，能干的小朋友可以写一写。 第 一 课 时 教 学 过 程 教学环节 问题情境与教师的活动 学生的活动 设计意图落实目标 二次备课 一、创设情景，导入课题 播放《西游记：三调芭蕉扇》中“唐僧师徒过火焰山”的视频片段。师：同学们，今天我给大家带来了《西游记》中的一段视频，一起来看。 师：唐僧师徒这是走到什么地方了？师：火焰山是新疆吐鲁番最出名的景点，在它西侧有一处峡谷，因为盛产葡萄而出名。这个地方就是我们今天要学习的第10课《葡萄沟》。（出示图片，板书课题） （学生观看视频） 生：火焰山。 描述西游中的情节 学生齐读 通过教师简介，让学生弄清楚了新疆——吐鲁番——葡萄沟三者之间的关系。 二 、初读识字 1、学生自读课文 师：下面请同学们自己阅读课文，注意读准字音、读通句子，难读的句子多读几遍。 2、识字 师:现在我们一起来解决本课的生字。 (1)请看大屏幕（出示“葡萄沟、新疆、吐鲁番、蜜桃、梯田、吃个够、维吾尔族、碉堡”） 师：你是用什么办法把这些生字记住的？和同学们一起分享一下吧！ 师：同学们认字的方法可真多，下面老师把拼音去掉，你还会读吗？ (2)去掉拼音的生字 (3)出示单个生字 a同桌互组词 b 开火车读，相机检查纠正 3、再读课文 师：同学们的生字掌握得不错，如果把这些生字放到课文中，你还能正确地读出他们吗？ 师：那好，请同学们再读课文。要做到准确、流利，同时思考：葡萄沟是个什么样的地方？ 生:初读课文 a学生自由读 b小老师领读 c同桌互读 生：沟：钩换偏旁 梯：木+弟 维：谁、难、堆、准 换偏旁 碉：石+周 堡：保+土 够：句+多 吾：语—讠 a指名读 b 开火车读 生：能！ 生:读课文 学生通过自学能读准“沟、疆、鲁”等11个字的读音。通过查找地图识记生字：“疆、鲁、番、维、吾”。以旧代新识字“难-维、语-吾”；利用形声字特点识字“堡、沟”；利用形近字对比识记“密-蜜”。 三、整体感知，理清脉络 1、学习课文第1自然段 师：课文中有一句话，告诉了我们葡萄沟是个什么样的地方。你找到这句话了吗？（指名答） 师：葡萄沟真是个好地方！那