2014南昌一模考试评分细则.ppt

2014年南昌市一模试卷语文评分细则 答题示例 隐修女，她与爱斯梅拉达是母女关系。 初次见面因为其古怪的外表和奇怪可怕的行为和语言，让爱斯梅拉达恐惧。（3分） 2014届南昌市一模考试评卷 现代文阅读 17、结合全文，谈谈本文以“数字人生”为题有何寓意。（6分） 1、生存环境的数字化。（数字支配人们的生活环境） （2分） 2、情感美德的数字化。（数字量化人们的情感、品德） （2分） 3、数字所代表的现代文明的批判。（作者对此的无奈担忧）（2分） 答题示例（4分卷） 数字人生指现代人被数字围困：依赖数字生存于世上，数字与人的生活密切相关。 （2分） 由此表现出作者对人生只用数字支配的担忧无奈。（2分） 答题示例（2分卷） 通过标题点出文章的中心话题为“数字”。通过后文对数字人生的理解，围绕题目展开讨论引出下文。 简要写出数字侵袭人们生活的方方面面，为下文做铺垫。 与文章中语段相呼应，达到深化主旨的作用。 （2分） 18、随着行文的发展，作者对“数字”的情感态度经历了怎样的变化。（4分） 排斥、拒绝（不安、恐惧） （1分） ↓ 不知不觉中接受（享受便利） （1分） ↓ 形成习惯（相依为命） （1分） ↓ 批判反思 （1分）（顺序） 答题示例（3分） 由开始的拒绝然后到体悟它的力量，到乐在其中，成为习惯，最后作者感悟到人应该有情感，不能沉浸于冰冷的数字上。 （3分） 19、文中多处改写名诗名言，产生了怎样的表达效果？试举一例作简要分析。（4分） 举例： （2分）（例子和对例子的内容概括） 效果：（2分）（侧重语言表达的效果） 示例： 结尾改写《临江仙》（1分） 抒发作者对数字化时代的人生困惑。（1分） 增加文章的文采。（丰富文章的表现力）（1分） 诙谐凝练，富有余韵。（1分） 答题示例（4分） 作者在最后一段把《临江仙》的下半阕更改，体现了作者对自己被数字替代所产生的无奈和反思，增强了文章的感染力，丰富了文章层次，富有韵味。（4分） 答题示例（3分） 文章最后一句作者把苏轼的《临江仙》作了修改，表达了对环境污染的无奈重视，增添了作者说话的语气，增强了文章感染力，丰富了文章内容，使文章具有可读性。 （3分） （完全抄袭E项内容不给分） 20题 BC 　　请依据下面的开头，续写一段文字。 　　要求： ⑴以对话的形式，表现三位学生读书境界的不同；⑵运用比喻、引用两种修辞手法；⑶语言连贯得体；⑷不少于200字。 三位读书境界不一样的学生A、B、C在一起聊天时，谈到读书的心得…… ●必须围绕着“读书的三种境界”写。 读书的境界应该指的是一种目标，一种品位或是一种追求。 如：把读书的境界分为消遣性读书、功利性读书、鉴赏性读书三种。 又如：把读书的境界分为苦学（懒学）、好学、乐学。 如果写的是读书方法，读书状态，扣6分;;如写的是上课的境界，书的不同类型，扣8分。 ● 必须是三种不同的境界，比如A同学说学习是为父母，B同学说学习是为自己，C同学说学习是为贡献于社会。其中A、B二人的境界可以合而为一，实际上是一种。 每少一种扣3分，扣完为止。 ●必须是对话的形式，不是对话的扣3分。 ●要能恰当地运用比喻和引用。 　每少一种修辞扣2分，少两种扣4分。 　引用和比喻不当同样不给分。 　例如：读书让我在写的过程中自由，真可谓是“读书破万卷，下笔如有神”。 ●语言要连贯。 如果A、B、C三位同学说的话没有联系，各说各的，语意不连贯，扣2分。 ●字数不够的，每少20个字扣1分。 ●错别字，一个扣1分。 A说：“‘书中自有黄金屋’，古人读书，多为仕途。在我看来，读书是安稳人生的保障，是幸福人生的地基，我读书是为开阔视野，寻求机遇。”B认为A太过功利：“今朝不似古昔，读书为的是知识，于我而言，书籍如同可自由遨游的知识海洋，我们应为国家发展而读书，不求利益回报。”听完他们的话，C微微一笑道：“我读书如陶渊明，不求甚解，亦不求学富五车。读书于我，是一种习惯